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人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》（七年级上册）简介 与同学们谈谈地理 这是一节绪言课 目的： 帮助学生认识学习地理的意义—— 1. 生活离不开地理； 2. 学习地理，为了更好地生活。 课时：1课时 与同学们谈地理 重点内容 生活离不开地理 学习地理，为了更好地生活 尊重自然规律，做大自然的朋友（整体性） 因地制宜，扬长避短（地域性） 综合地分析问题（方法论） 具备可持续发展观念 逻辑联系 感性－－理性 无意识－－有意识 学习方式：从学生的经验引入 第一章　第一节 地球和地球仪 重点能力培养 1．地球形状的认识过程及球形证据——重在科学史和科学精神的培养 2．描述地球的大小——重在描述地理事物的能力 3．通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观察能力和动手能力 4．通过活动、框释认识经纬网及其作用——重在利用经纬网来定位 第一节 地球和地球仪 逻辑联系 真实（事实）－－模型（地球仪） 学习方式：探究 人们是怎样认识地球形状的 地球仪能告诉我们什么 体验认知的过程 提出证据说明地球是个球体 教师可结合教材图1.1， 先简略揭示人类对地球形状认识的大致过程： 天圆地方→天如斗笠，地如覆盘→麦哲伦环球航行→卫片 然后，组织学生按教材设计的活动1、2，开展活动 除了教材上“海边看帆船”、“月食”两个证据外，教师可以启发学生提出诸如“登高望远”等其他证据。 教学方法： 讲解、组织学生开展讨论 教师作用： 讲解，引导和组织学生开展活动 引导学生讨论： 从人类对地球认识的过程中，你感悟到了什么？ 　　　　　　　描述地理事物的能力 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小 引导学生观察图1.2 这一部分内容，比较抽象，学生较难形成关于地球大小的空间想象，教师可叫学生计算： 假设：我们同学伸开双臂的长度为1.5米，同学们手拉着手，要多少人才能围绕赤道一周。（） 假设：同学胸前到背后的厚度为0.3米，同学们紧贴着排成一队，要多少人才能围绕赤道一周。（约1.3亿人） 　　　　地球仪的实用价值　 目的： 1. 使学生学会运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分；(教材将很多内容活动化了。这是人教版教材的特色之处。) 2. 使学生学会用经纬网确定任意地点的位置。 地球仪 预备知识 通过指导学生观察地球仪和教师的讲解，使学生知道，地球仪是按一定比例缩小了的地球模型 教师可引导学生从诸如建筑模型、汽车模型、飞机模型等认识地球模型 关于制作简易地球仪这一活动，可布置学生课后去做 教学方法： 指导学生观察地球仪，引导学生展开联想 教师作用： 指导，讲解，引导 经线和纬线 通过指导学生观察图1.7和教师的讲解，使学生知道地球上的点和线——地轴、南极和北极、经线和纬线 教师可引导学生从电影院的座位表认识经线和纬线、经度和纬度 在学生初识经线和纬线、经度和纬度的基础上，组织学生按教材设计开展活动 教学方法： 指导学生观察图1.7，引导学生展开联想，讲解，组织开展活动 教师作用： 指导，讲解，组织活动 利用经纬网定位 组指学生通过活动掌握如何利用经纬网确定任意地点位置的基本方法 （有条件的学校，可视学生的情况，补充简介“全球定位系统”[GPS]） 教学方法： 组织学生活动 教师作用： 补充设计相关的活动内容，组织学生开展活动 第二节　地球的运动 重点内容（让学生真正理解我们生活的这个星球与我们的密切关系） 1．地球自转引起的昼夜更替和时间差异 2．地球公转形成的四季和五带 学习方法：重现象说明，轻原理分析 例如：12页活动2 结合自己的生活体验，回答下列问题。 （1）一年之中，当地每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节 升得高一些？什么季节比较低？ （2）一年之中，当地每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？ （3）按照下面的图示，描述当地四季的变化。 第三节　地图 重点内容 1．地图要素的处理及教学——重读图用图 2．地形图上识别地形部位和地形类型——列表、自制等高线地形模型、绘剖面图 3．从地图找信息的技能训练——根据需要选择地图、线路图、量算距离、比较不同比例尺地图、绘校园或社区草图 学习方法：在实际操作中体验 用图 制图 地图 教材分析 ——地图的基本要素： 四段文字、三幅图、三个活动 1.四段文字： 第一段概述：地图是日常生活和学习地理必不可少的工具；简述地图是怎样绘制出来的；地图的三要素。 第二至第四段，