网络环境下自主学习模式的行动研究—基于网上资源利用的《诊断学》教学改革试验.pptVIP

网络环境下自主学习模式的行动研究 —— 基于网上资源利用的《诊断学》教学改革试验 广州医学院第二附属医院 诊断学教研室 冯莹 黄文辉 课程简介 《诊断学》是高等医学院校承接基础医学与临床医学的一门专业主干课程。 本课程的主要内容是培养医学生运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断分析的综合能力，为学习临床医学各专科以及临床见习和实习奠定基础。 课程主要包括实验诊断学和检体诊断学，是一门强调实践技能的学科。 试验目标 通过教改试验，培养医学本科生的信息素养；探索信息技术与医学课程整合的具体教学模式，为基于网络环境下的诊断学教学改革试验积累实践经验。 探索网络环境下以学生为主体，利用网络资源进行自主探究学习的方式； 探索和建立一套网络教学评价方法；并制作相关网络课件、专题学习网站，补充和完善资源。 研发队伍组成 专业课程人员：共4人，其中教授1人，副教授2人，助教2人。 电教技术人员：共4人，其中高级工程师1人，工程师2人，助教1人。 项目管理人员：1人。 工作进度 课程资源建设和教改设计阶段 教学试验阶段（已完成三轮） 总结评价阶段（正在进行，已完成部分统计、分析工作，已发表论文2篇，待发表论文1篇。） 教学设计（一） 试验内容：实验诊断学中“心电图检查”、“骨髓细胞学检查”、“体格检查与一般检查” 和部分检体诊断内容等，共计48学时，占课程内容的30％。 试验对象：02级临床医学专业五年制本科班学生，随机抽取，试验组：30人；对照组：30人。 针对教学内容和目标设定任务 教学设计（二） 基于网络的学习方式：以任务为驱动，让学生通过网络充分进行交流和小组协作，学会利用网络资源和工具完成个人或小组的电子作品和网上测试。 实施试验：运用行动研究方法实行多轮试验，形成阶段性总结，不断修改、完善教学方案 。 对整个试验过程进行总结，形成一套适合诊断学课程教学的网络教学模式，并进一步推广。 行动研究 资源利用 豪杰双易网络教学平台，可基于校园网运行 《诊断学》第六版，陈文彬主编，人民卫生出版社，2004.2 “骨髓检查网络课件1” “骨髓检查网络课件2” “心律失常网络课件” “非典型肺炎专题学习网站” “消化性溃疡专题学习网站” 《诊断学试题库》 诊断学CAI课件 国内外相关医学诊断学网站 素材收集 课程全部采用CAI课件和网络课件 文字素材5.8MB 细胞学图片3,010张 各种操作和病例图片1231张 动画102组 视频60组 课前问卷调查 调查内容侧重于对课程改革的形式的摸底。 学生反馈踊跃，在2001级影像系本科和医疗系本科共发出问卷250份，收回问卷216份，对网络课程改革取支持态度及有浓厚兴趣的占82％，要求参与的有73％。 第一轮行动研究(计划) 研究目标 探索基于网络资源利用的诊断学自主学习模式的可行性，构建模式图。 教学内容：骨髓细胞学检查 行动设计： 了解学生对网络教学的兴趣和要求；提出基于网络资源利用的自主学习的教学模式；为下一轮行动研究奠定基础。 第一轮行动研究(行动) 1.教师布置任务，以问题为主导，指导学生利用 网络资源进行自主学习。 2.学生在线学习，分组讨论，教师答疑。 3.学生执行明确具体的任务，形成小组作品。 教师和学生分别对其作品给予评价。 4.在线调查：主要了解学生在网络环境下学习的适应性，以及对这种教学模式、活动安排、学习内容以及教学评价等看法。 第一轮行动研究(观察) 观察教学模式各要素之间的关系及其所组成的结构 观察各种资源在教学中所起的作用 观察学生对网络学习的适应性和资源利用的能力 基于网络环境下自主学习的教学模式图 学生电子作品评价指标体系 第一轮研究学生电子作品 作品1 作品2 作品3 作品4 作品5 作品6 学生对网络课堂教学的评价 在线调查： 79％的学生喜欢在网络教室上课；69～80％的学生认为网络教学最吸引之处是能够上网查找资料和进行自主学习；95.2％的学生愿意继续接受网络课程的学习；100％的学生认为网络教学对课程学习有帮助。 网络课程学习问卷调查表 1.你喜欢在网络教室上课吗？ 很不喜欢 0 票(0%) 不喜欢 0 票(0%) 一般 10 票(20.83%) 喜欢 26 票(54.17%) 很不喜欢 12 票(25%) 共有投票48人次　 网络课程学习问卷调查表 2.你喜欢在网络教室上课的原因是： 其它原因 1 票(2.33%) 可以用工具完