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七年级春背诵心得 　　/人教版七年级上册语文　　11春　　七年级语文组备课：授课：　　导入：　　同学们，节日的假期，过得好吗？同学们的中秋节都有哪些有趣的活动呢？中秋，是我国传统节日里面非常著名的一个节日，也秋季的代表节日。在本单元，我们将要和大家一起欣赏的就是关于四季的优美文章。那今天，谁先给我们说说关于春季的事情？朗诵几首关于春季的诗？唱一首关于春季的歌？然后一起来学习一篇与春天有关的优美散文《春》。　　教学目标　　知识技能目标：1、学会体会文章从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写　　的精彩的句子，欣赏学习。　　2、了解作者朱自清。　　3、学习本文的修辞手法及其作用。　　过程方法目标：朗读课文，体会文章的语言美。　　情感价值目标：感受作者字里行间的欣喜以及对于大自然的热爱之情。教学重点　　1、诵读课文，理清文章脉络，感知课文情境，体会作者思想感情。　　2、学习文章中的修辞手法。　　教学难点　　1、品味文章的语言美。　　2、学习文章中的写景手法。　　教学课时　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、预习检查:　　1、字词解读　　朗润水涨捉迷藏应和　　烘托酝酿薄烟　　黄晕蓑衣抖擞　　酝酿：　　繁华嫩叶：　　呼朋引伴：　　抖擞精神：　　花枝招展：　　2、了解作者：　　朱自清(1898-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”　　二、朗读课文，初步感知　　1、归纳课文条理。　　第一部分总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出　　春景图。　　第三部分总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、　　力。　　2、多媒体配音朗诵《春》。让学生注意朗诵的节奏以及情感。，充分感受文章明快的节奏和愉悦的情感，从而体会作者对自然的热爱和赞美。　　3、组织学生分小组讨论下列问题。　　课文主要写了什么内容？　　文章具体描绘了哪些场景？　　找出文章中你喜欢的句子，说说你的感受？　　三、作业　　掌握课文中的生难字词，背诵全文。　　第二课时　　教学过程：　　一、检查作业情况　　1提问学生听写生字　　2提问学生背诵或者朗诵课文片段。　　二、课文精讲：　　1、阅读课文第1自然段，体会文章中“盼”的语气和情感？　　作者运用拟人和反复，通过这样的修辞手法，在开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。　　2、阅读课文3~7自然段，作者为我们展现了几幅图画，分别以哪一种景观为主描写对象？　　　　展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。　　春草图　　“嫩嫩的”“绿绿的”“偷偷”“钻”作者用童稚般的词语，重点描写出春草的新嫩和活力，洋溢了无限的生命力。写出在不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者的惊喜。也使得文章富有情感。　　春花图　　作者在描写春花的时候使用的丰富的修辞。　　拟人：写春花报春的气势。　　比喻：写春花色彩的艳丽。　　通感：写春花气味的甜美。　　衬托：写春花数量的巨大。　　比喻：写春花种类的繁多。　　春风图　　(来自:写论文网:七年级春背诵心得)风是无形的，但作者却将风写的有形，有情，可触，可看。分别从触觉、嗅觉、听觉来描写，先写风的温和，再写风中香气，后写风中的和悦。　　春雨图　　写雨时作者首先运用比喻、排比等修辞，突出了雨的特点；从近景到动景，从人物到景物，由近到远。描写出一幅优美而静谧的春之图画，细腻、鲜活，令人陶醉。　　迎春图　　这部分主要写的是人，天上地下、城里乡下，家家户户，老老少少都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。从而突出了全文的重点。表达了对时间，对生命的敬意和赞扬。　　2、颂春。　　作者用了三个比喻句，将春天喻为“娃娃”写出了春天的“新”，万物复苏，生机盎然；将春天喻为“小姑娘”写出了春天的“美”，百花争艳，千姿百态；将春天喻为“青年”写出了春天的“力量”，充满活力。颂扬了像春天那样的奋发向上的精神，和对美好未来的憧憬。　　三、作业布置　　课堂练习　　1、用恰当的词语替换下面句子中划线的文字。　　一切都像刚睡醒的样子，欢欢喜喜的样子张开了眼。　　春天就像小姑娘，姿态优美的，笑着，走着。　　2、下面句子朗读的重音和停顿划分正确的一项是。　　A盼望着，盼望着，东风/来了，春天的/脚步/近了。．．．．．　　B盼望着，盼望着，东风/来