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教育与社会、人口和自然关系问题案例研究 教育与社会的发展问题案例研究 案例1 弗吉尼亚大学的荣誉体系 自18世纪建国以来，美国在经济上一直是以市场经济为主导，在政治上提倡民主和平等。市场经济的基础是公平竞争，要求买卖双方都要诚实可靠，不应当以欺骗的手段牟取额外的利益。而政治上的民主则更要以全体国民的诚实、正直为保障。虚假和欺诈是民主社会的毒瘤。因此美国十分注重公民教育，要求各级各类学校将学生的诚信教育放在首要位置。 弗吉尼亚大学以建立荣誉体系的方式培养学生的诚信品质。荣誉体系把每位跨入弗大校门的学生纳入其中。每个人，必须在弗大之父杰弗逊的塑像前宣誓不得背叛荣誉体系。荣誉体系的执行者全由学生组成，每个学院选出两名代表成为学生法官，一旦发现弗吉尼亚大学学生的违反荣誉的行为（即说谎、欺骗和偷窃），学生法官将会立即报告学校，请求学校将该生开除。荣誉法庭铁面无私，毫无情面，一旦案情确凿，则该生无论背景、家境、以往成就、对学校的贡献大小，必须在规定的时间之内离开弗吉尼亚大学。 学生必须在平时的每份作业、论文或考试的首页上部写有一段誓言，英文原文如下：On my honor as a student I have neither given nor received any help for this assignment/test.翻译成中文就是：“作为学生我以我的荣誉起誓，我没有为了这份作业、这场考试给予或接受任何的帮助。” 每个学生需要将这段文字手写一遍，然后庄严地签名。教授有权拒绝批改没有荣誉保证的作业或试卷。未经教授允许，学生也不得与人合作完成作业或考试。 尽管有时这种荣誉体系有些不近人情，但它的确在培养学生诚信品质方面起到了独特的效果，而且增进了人与人之间的充分信任。平时，弗吉尼亚大学的大考小考从来没有监考老师，但却很少出现过任何形式的作弊行为。一次，有位来自澳大利亚的女生在社会学的期末考试那一天要回家奔丧，教授将试卷交给她说：“回去吧，在飞机上把它做完。”教授并没有要求她提供任何人的监督。这位女生真的在飞机上把试卷在规定的时间内独立完成，然后将试卷封好交给了一位空姐代为寄出。空姐在信封上写下了：“林西·柏德小姐在旅程中用3个小时独立完成了这场考试，全体在美国国家联合航空公司第1433号民航客机的服务人员可以作证。我们可以以我们的名誉担保并祝贺弗吉尼亚大学有如此卓有成效的荣誉体系和信誉卓著的学生。” 【选自马俏：《以我的荣誉发誓》，载《读者》2003年第21期】 观点与原理 教育主要通过使学生内化作为现代社会有效成员所必须遵循的道德和社会规范以及为社会培育和选拔人才的方式实现对社会运行与发展的直接或间接的影响。 一般而言，文化、教育的落后，往往是产生和盛行政治上偏激、盲从、专制主义的原因之一；教育的兴旺发达，又是政治上实行民主、进步的基础性保证。 教育社会功能的发挥，受教育自身因素和外部多种社会因素的共同制约。教育既不是无能的，也不是万能的。 学校教育中仅凭意识形态的灌输很难帮助学生实现对社会规范的内化。对于学生的道德规范教育要遵循其身心发展规律，为他们提供真实的教育情境，让他们在亲历各种矛盾冲突并切实加以解决的过程中，实现道德的提升。 作业 案例1 “课改”，想说爱你不容易 王同是河南省某县重点中学的一名优秀教师。2002年9月，学校将王同老师选入“新课改先锋队”，并将其任教的班级列为“课改实验班”。初接触“课改”，王同老师干劲十足，有一种不干出点名堂誓不罢休的执著。他反复参加各种培训、学习，经常听课并尝试制作课件。课余时间，他还与同事共同研究“课改”新思路。在课堂上，王同老师有意识将学生的探究能力、动手操作能力、创新能力与基础知识的掌握结合起来。在实施“课改”中，王同老师的教学水平发生了质的改变，从全乡“课改”教师中脱颖而出，得到了学生和各级领导的肯定并获得全县“优质课教师”的光荣称号。 然而，出乎王同老师的意料，学校在实施“课改”后对学生和教师的考核方式未发生丝毫变化。对于学生的评价仅仅依据其考试分数，对于教师的排名则依然只参照学生统考成绩。至于学生学习兴趣的提高，创新能力和实践能力的发展以及师生关系的融洽，学校根本不闻不问。王同老师的学生在统考中没有取得理想的成绩，甚至排在全乡的后列。对此王同老师十分伤心。他非常爱他的学生，他一直在反思，自己的教学改革到底是对学生的关爱还是对他们的不负责任？也有些同事劝说他，“好学校只抠死知识，课改不课改没什么两样。你两头兼顾怎么能考过别人？”经过一番