对托班幼儿进行积极暗示教育的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 3 对托班幼儿进行积极暗示教育的策略研究 宁波市怡江幼儿园 林环舟 施卿 [内容摘要] 本文从分析托班幼儿的年龄特征入手，阐述了在托班开展积极暗示教育的重要意义，重点结合实际，以环境、语言、行为、表情和眼神为突破口，对托班幼儿进行积极暗示教育的策略进行了一些初步的研究和探索。 [关键词] 积极暗示 托班 班级管理 暗示是指人们为了某种目的，在无对抗的条件下，通过交往中的语言、手势、表情、行动或某种符号，用含蓄、间接的方式发出一定的信息，使他人接受所示意的观点、意见，或按所示意的方式进行活动。 [法]爱米尔· [法]爱米尔·库埃：《心理暗示术》，天津社科院出版社，2008年3月，第1版，第3页 暗示的作用有消极和积极两方面，积极的暗示能够使被教育者在浅移默化中接受教育，取得事半功倍或意想不到的效果。 一、积极暗示的含义及对托班幼儿开展积极暗示教育的重要性 （一）生活中的积极暗示 有这样一则小故事：两位妈妈分别带着自己的孩子在公园里玩耍。当看到美丽的蝴蝶在草地上翩翩起舞时，两个孩子奔跑着去追赶，不小心都摔倒了。 一位妈妈赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。”而另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：“没关系，自己爬起来。”这位孩子若无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。 同样是摔跤，为什么有的孩子显得脆弱娇气