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总复习专题一 物理方法论 一、实验分析法 观察实验现象、分析实验数据，排除次要因素和干扰因素，得出正确的结论，这就是实验分析法。 1、看表分析找规律，在考查物理知识的同时，又考查学生分析实验的能力，充分体现了知识与能力并重的思想。 例1 、从高处释放一物体，在重力作用下，物体竖直向下自由落体运动。为了研究物体下落过程中速度和时间的关系，小明用一个小球做了一组实验，得到的数据如下表，根据数据，你可以得出什么结论？ 例题2、科学家通过实验探究某一定质量的气体再体积不变的情况下，压强随温度t变化规律，得到如下数据，分析表中数据，推导上述气体的压强p随温度t的关系式？ 例题3、以马铃薯为原料的淀粉厂的收购员，在选购马铃薯时，需要测出马铃薯的密度，从而根据下表确定其所含淀粉百分率和收购价 （1）根据下表你能得出什么结论？ （2）若手边有下列器材：测力计，细线，水，水桶，刻度尺，小刀，干净马铃薯样品，请你选其中部分器材，设计出测定马铃薯密度的方案。并写出实验方案。 指导书26页第6、29页第10题 2、对没有学过的知识内容，根据已有知识，以控制变量为指导思想，设计探究实验，并对可能出现的实验结果，进行定性或定量的分析，得出实验结论，并完成从知识立意向能力立意的过渡。 例1：在测量灯泡的电阻的过程中，如果第一次测量时灯泡两端的电压等于额定电压，以后几次测量时电压逐次降低，直到看不到灯泡发光，对比这样的几个电阻值，你能发现什么？尝试作出解释，然后设计实验证实（或否定）你的解释。 （1）设计电路，并按电路图连接好实物。 （2）设计记录数据的实验表格如下： 指导书26页6题、29页11题、30页12题 30页12题： 3、由现象找规律的题目，应正确分析每个现象对应的物理过程，透过现象看出本质的、规律性的东西。关键是要善于总结，由特殊到一般， 例题2、行驶的汽车刹车后滑行一段距离停下来；从树上掉下的苹果落得越来越快；足球运动员头顶飞来的球，球飞出去；举重运动员用力将杠铃举起来。 试分别说出这些现象所对应的物理过程。并根据以上四个现象所对应的物理过程概括一个结论。 过程分析：行驶的汽车刹车后停下来是由于摩擦阻力使汽车由运动到静止，汽车的动能转化为内能。 苹果使由于受重力作用向下运动且速度增加，苹果的重力势能转化为动能。 足球运动员对球的作用力改变球的运动方向和速度大小，是人对球做功，人的生物能转化为球的机械能。 举重运动员对杠铃作用力，使杠铃由静止变为向上运动，使运动员的生物能转化成杠铃的重力势能和动能。 评注：由现象找规律的关键是要善于总结，由特殊到一般，应正确分析每个现象对应的物理过程，透过现象看出本质的、规律性的东西。 4、结论唯一，条件开放的验证性实验题，特点是答案多样，充分调动思维，利用所学知识作答。 解题的基本思路： 1、弄清题目的目的。 2、根据目的进行逆向思维，找到要控制的变量，选择适当的器材。 3、根据条件，控制变量，利用已选好的器材，设计实验过程。 4、对实验中可能出现的结过进行分析，得出实验结论。 如指导书23页第1题、 25页第5题 例题4、设计实验验证阿基米德原理。 分析： （1）目的：验证阿基米德原理，即F浮＝ρgv排 （2）要验证F浮＝ρgv排，必须想办法找到F浮和ρgv排，并将两者进行比较， （3）能完成上述要求的装置很多，根据题设要求选择合适的器材和方法。 如：用量筒一只、水、测力计、铁架台、小石块、细线可验证阿基米德原理。（过程略） 二、控制变量法 为了研究一个量随另一个量的变化规律，我们通常将其它因素控制到不变，再看一个量的变化引起另一个量如何变化。 用控制变量的思想分析和处理实验数据，得出完整的实验结果。指导书26页第7题。 用控制变量的思想选定实验器材：指导书23页第1题、28页第9题。 用控制变量的思想设计或分析实验过程：指导书28页第2题、第8题、29页第10题。 三、极端假设法 通过假设，把研究对象或过程推到能够达到的极限情况，省略中间变化情况，从而使解题更快捷。 例1、如图，电源电压不变，P由b向a移动，则灯泡A、B的亮度变化情况是（ ） A：A变亮，B变暗 B ：A不变，B变暗C：A变暗，B变亮 D：两者均亮度不变 例2、冰块中含有一小石块，悬浮在水中，在融化过程中，水面将（ ） A：上升 B：下降 C：不变 D：无法判断 例3、如图，AOBO，在杠杆两端各挂一物体，杠杆刚好平衡，现将两物体同时向支点移动相同的距离，则杠杆将（ ） A：仍然平衡 B：左端下沉 C：右端下沉 D：无法判断 四、归谬反证法 对于从正面很难回答的问题，可先做出与题目结论相反的假设，再运用物理