略论道教的病因说-东海大学.DOCVIP

PAGE PAGE 2 高等教育中通識教育與專業教育彼此之間的合作與競爭：一個歷史教師的經驗 林富士（中央研究院歷史語言研究所研究員/國立中興大學歷史學系教授兼文學院院長） 東海大學主辦：「教育部第二屆全國通識教育發展會議」 台中縣烏日鄉：南山人壽教育訓練中心，2008/12/10-11 綱要 一、大學教育的目的 一、認識自我：（1）「自我」如何形成（生物面、文化面、心理面）？（2）「自我」面臨什麼困境（有何缺憾）？（3）「自我」擁有什麼資產（有何成就）？（4）「自我」與他人有何異同（有何關聯）？（5）「自我」與人外之「物」有何異同（有何關聯）？（6）「自我」與人外之「世界」（環境；自然界）有何關聯？ 二、學習知識：成為人類文明的承傳者。 三、獨立思考與自由表達：成為人類文明的創造者。 二、如何達成大學教育的目的？ 一、尊重個性，包容歧異：百花齊放，萬籟共鳴。 二、專業精深，一技之長：用志不分，乃凝於神。 三、博學多聞，交互攻錯：海納百川，貫通無礙。 三、通識教育的目的與定位 一、達成大學教育目的之工具。 二、彌補專精教育之不足。 三、打破知識藩籬：強迫「違常」。 四、整合多元學科：以問題為導向，以知識為工具。 五、培育「基本素養」：語文、人文、藝術、科技。 四、通識教育的困境：來自專業教育的質疑 一、知識淺薄，技能膚淺，理論鬆散。 二、瓜分學分數，影響學生之專業訓練與程度。 三、無助於學生之就業競爭力與職業生涯發展。 五、通識教育的回應之道 一、立基於教師之專業與特長。 二、考量學生之專業背景與需求。 三、注意不同專業之間的通貫。 四、提供多元的視角與寬廣的視野。 五、強化教育者與學習者的互動。 六、結語 一、教育是為了馴服「人」的生物性。 二、教育是為了創造更美好的未來。 三、教育是永無止息的工作。 E-Mail： fslin@ Web-site：.tw/~lit/la/introduction/dean.htm