班主任与心 理健康教育 府谷内容资料.ppt

;联系方式;;;;;;;;主要内容;主要内容;心理健康教育教学目标;思想家：做一个反思型的教师;二、优秀教师的胜任力维度;;十文古钱;智慧选择;;;;; 人际维度;弗洛伊德 行为注意 人本主义 皮亚杰 维果斯基 …… ;*;本我（Id） 本能的我 快乐原则 自我（Ego） 协调本我和超我 现实原则 超我（Superegos） 良心、道德的我 至善原则 ;;前 意 识;无 意 识;本我（Id） 本能的我 快乐原则 自我（Ego） 协调本我和超我 现实原则 超我（Superegos） 良心、道德的我 至善原则 ;;;;;;;;;;;;;;;;;马斯洛(Abraham Maslow,1908~1970) ;; 当我接受了现实的自己 时,我就发生着变化 ——罗杰斯 ;概念;自我体验 与 自我概念之间的冲突是心理 失调产生的原因，也即人格变异的主要原因。;;（四）皮亚杰的认知发展的动力与过程;皮亚杰的认知发展阶段理论;1.感知运动阶段（0-2岁）;2.前运算阶段（2-7岁）;3.具体运算阶段（7-11岁）;4.形式运算阶段（11岁以后）;皮亚杰理论的启示;皮亚杰理论的启示;“最近发展区”的思想。也称为潜在发展区（zone of potential development），即ZPD。 ZPD是指儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下所