初中化学综合实践课案例.docVIP

初中化学综合实践课案例 简介： 本文根据新课程的理念—— 1、在生活中学习化学， 学习化学为生活服务；2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围。为了提高学生化学综合实践的能 力，我们取材五原造纸厂、 五原化肥厂的污水处理中的“美与丑”引发学生讨论、争辩从中提出问题：七排干水质污染严重，有待治理。接着开展活动与探究：首先，提出实验方案；其次，学生分组实验；再其次，各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评；最后，分析水质污染的原因，提出治理方案。同时，向课外拓展延伸。 关键字： 初中化学综合实践课案例 【教学设想】 根据新课程的理念 ---教学为生产、生活服务。为了提高学生化学综合实践的能力，在初三化学逐渐深入学习之际， 根据学生已经形成一定的科学探究能力的特点，就地取材以五原造纸厂、 五原化肥厂周边的水质变化为题材， 从七排干的“美与丑”引发学生讨论、争辩，在争论中达成共识：我们是五原的主人，就要 以主人翁的态度来面对现状， 不是发牢骚， 而是行动起来治理五原水环境， 改善用水环境。为此，同学们展开讨论，合作探究。提出种种方案，进行实验，分析 七排干水质， 得到许多有用的科学依据。 找到了七排干水体被污染的原因， 提出了比较合理的治理方案。 同学们在学习中增强了合作精神意识； 在实践中运用化学知识和技能， 使已有的化学知识和技能得到巩固和提高。 同时使同学们真正体会到学习化学的价值 ---为生活服务。 （备注：七排干 --它位于五原县造纸厂、 五原化肥厂附近， 原来是一条排水渠，有鱼虾，有水草，芦苇茂密，但是由于种种原因，渠水变黑发臭，成了一个散发 臭气的污染源。） 教学理念： 1、在生活中学习化学，化学为生活服务； 2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围。 课题： “美丽”的七排干 教学目标： 1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示 剂或者 PH 试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度， 会用几种简易的方法来净化水。 2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究七排干水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。 3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环 境的广泛联系， 了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。 同时鼓励学生人人 争当保护家乡水环境的小使者。 教学过程： 导入： 同学们：我们生活在河套平原，向日葵的故乡，美在其中，乐在其中。这一切都要归功于“水”。大到黄河，小到沟渠、池塘，水无处不在，再看我们的五原支柱产业造纸厂、化肥厂与水密切相关。你们说她“美”吗？ 学生：围绕造纸厂、化肥厂的排污讨论，发生争议，发表看法： 看法一：“美” -----为五原的经济发展纳税光荣。 看法二：“丑” -----水太脏，有点臭（水质污染严重） 看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。 看法三：我们是五原的主人，有责任治理七排干的水环境。 一、提出问题： 七排干水质污染严重，有待治理。 二、活动与探究： （一）、提出实验方案： 教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理七排干，但要治理首先要知道七排干水质情况，分析污染原因。 学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。 教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。 1、 用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性； 2、 用 PH 试纸测定其水溶液的酸碱度； 3、 用过滤的方法分析其不溶性杂质； 4、 用加明矾的方法来除去水中的杂质； 5、 用加活性炭的方法来吸附水中的杂质； 6、 用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质； 7、 用蒸发的方法来分析水中的杂质； 8、 自制简易净水器除去水中的不溶性杂质； 9、 加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如： HCl NaOH CuSO4） （二） 学生实验操作： 1、 准备实验器材。 2、 教师在学生实验时及时进行指导。 3、 学生分组进行实验，撰写实验报告。 （三） 各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。 报告一： 实验名称：测定七排干水溶液的酸碱度 实验目的：了解七排干水溶液的酸碱度，为治理七排干水质污染提供依据。 实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、 PH 试纸、标准比色卡。 实验步骤 实验现象 分析结论 1、取一张 PH 试纸平放在表面皿上， 2、用玻璃棒将七排干中的水滴到 PH 试纸上， 3、待 PH 试纸变色后与标准比色卡对照。 点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将 PH 试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将七排干中的水滴到 PH 试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比 8 号深一点，比 9 号浅一点，则说明七排干水溶液的 PH 为 8.5。 报告二： 实验名称：分析七排干水中的不溶性杂质 实验