2019年高考生物考纲解读专题12种群和群落教学案.docVIP

PAGE 种群和群落 【2019年高考考纲解读】 1.近五年课标卷对本专题的考查难度较小，命题热点集中在以下三个方面：(1)种群的特征及种群密度的调查方法；(2)群落的结构和演替类型；(3)生态系统的结构和功能。 2．多以曲线和表格为媒介考查种群密度和年龄结构等，以非选择题形式呈现。结合实例考查群落结构和演替，注重语言的表述。 3．备考时，要构建种群特征的概念模型、数量模型及生物种间关系模型，加深理解相关知识。利用比较法记准记牢种群的两种增长方式、群落的两种结构和两种演替类型。 【重点、难点剖析】 一、种群数量变化及其应用 1.种群增长率与种群增长速率的比较 种群增长率是指一段时间内种群数量增加的部分占初始种群数量的比例，种群增长速率是指种群数量在单位时间内的改变数量。种群增长速率不反映种群的起始数量，只与造成种群数量增加的时间和种群数量增加值的大小有关。 2.把握种群增长曲线在生产实践中的应用 (1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，采取的措施是通过粮食入瓮、捕鼠、药鼠等，降低其环境容纳量(K值)。 (2)濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，采取的措施是建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施。 (3)生产上的应用：生产上鱼类等捕获后的种群数量维持在eq \f(K,2)最好，而杀虫灭鼠效果最好的时期是潜伏期(即eq \f(K,2)以前个体数量少，增长速率很慢的时期)。 二、理解群落的结构与演替 1．填充群落的空间结构 eq \a\vs4\al(?1?群落的,空间结构)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(垂直结构——,分层现象?原因?)\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(植物取决于光照,动物往往取决于食物或栖息条件)),水平结构——不同地段分布着不同种群，同一地段上种群密度有差异)) (2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。 2．比较并填充下表中的群落演替类型 类型 内容 初生演替 次生演替 起点 原先从没有过植被的环境或曾经有过但被彻底消灭了的环境 虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件及植物的种子或其他繁殖体 时间 经历的时间长 经历的时间短 速率 缓慢 较快 影响因素 自然因素 人类活动较为关键 实例 裸岩上的演替 弃耕农田上的演替 三、种群密度的调查与群落丰富度的调查 项目 样方法 (种群密度) 标志重捕法 (种群密度) 取样器取样法 (群落丰富度) 适用 范围 植物或固着生活或活动范围小、活动能力弱的动物 活动能力强和范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等 土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物 方法 步骤 ①随机取样； ②计数每个样方的个体数； ③求解所有样方种群密度的平均值即该种群的种群密度 ①在被调查范围内捕获一些个体并做标记后放回； ②一段时间后重捕；③公式计算 eq \f(个体总数N,初次捕获标志数M) ＝ eq \f(再次捕获个体数n,重捕的标志个体数m) ①用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等进行取样)； ②在实验室借助放大镜、实体镜或显微镜进行观察计数 注意 事项 在种群分布比较均匀的地块选取样方； ②必须随机取样； ③样方内、样方相邻两边及其顶角的个体均计入 ①调查期内没有出生和死亡，没有迁入和迁出； ②标志不能过分醒目，标志物和标志方法必须对动物没有伤害 ①小动物类群丰富度的研究包括取样、观察和分类、统计和分析三个操作环节； ②丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法 【题型示例】 题型一　种群的特征与数量变化 例1. （2018全国Ⅰ卷，5）种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是（　　） A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 【答案】D 【变式探究】（2017年海南卷，19）加强管理后，某自然保护区中过去难觅踪迹的大型食肉、食草野生动物种群得到了恢复。数年后，出现了保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食的现象。针对该现象，下列叙述最为合理的是（　　） A．该现象说明野生动物是人类的忠实朋友 B．该现象说明人与野生动物形成了和谐相处的关系 C．该现象说明野生动物正在积极地寻求人类的帮助 D．该现象说明该种动物的种群数量增大，种内竞争增强 【答案】D 【解析】保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食，破坏粮食作物，不能说明野生动物是人类的忠实朋友，以及人与野生动物形成了和谐相处的