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2009年高考数学备考研讨会 (二)强调了对数学基础知识的考 查 (三)加强了对数学主干知识的考查力度 《考试大纲》不仅强调对数学基础知识的考查,还 “要求既全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体.”通过仔细研读《考试大纲》对“考试内容”的具体要求,不难发现,其重点内容集中在函数、导数、三角函数、向量、概率与统计、数列、不等式、直线与平面、直线与圆锥曲线等,是支撑数学学科知识体系的重点内容. (四)明确了试题的难易比例和文理科差异 数学《考试大纲》对试题易、中、难的比例有了更明确规定,以容易题、中档题为试题主体,较难题占30%.文科试题“适当拉大试题难度的分布区间,试题难度的起点应降低,而试题难度终点应与理科相同”.这表明文理科试卷的难度差异将会加大,力求文理科学生成绩平衡. (五)对能力的要求:对学生数学思维及运算能力的要求相应有所提高 考刚对能力要求中的能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识.这里的“思维能力”原来叫“逻辑思维能力”,现在把“逻辑”两字去掉了,言下之意除了“逻辑思维能力”以外,还要考查另外的思维能力,例如“直觉思维能力”.“实践能力”原来叫“分析问题和解决问题的能力”,现在改成了“实践能力”,特指求解应用问题的能力.因此近几年应用问题加大了考查的力度,我们应当关注这一命题特点. 除此之外,我们在备战高考时,要注意突出数学思想,强化八种“意识”.重点突出函数与方程,化归与转化,分类与整合,数形结合,有限与无限,特殊与一般的数学思想及换元、配方、选定系数、平移、对称、延展、放缩、割补、分离、综合、分析、反证与归纳等数学方法. 在主干知识中,三角函数、立体几何、概率与统计、函数与导数、向量与解析几何、数列与不等式等仍将是明年高考重点考查的内容。对这些重点内容必须重点突破,其策略是:总结规律,明确步骤;强化训练,熟练掌握. 掌握应用性问题的一般程序 审题(读懂题面,理解题意,分清条件和结论,利用图表理顺数量关系); 建模(将题中的文字语言,转化为数学语言,建立相应的数学模型); 解模(求解模型,得出数学结论); 还原(将数学结论还原为实际问题的意义,通过检验得出应用问题的结论). 抓“双基”,细节决定成败 2.重视选择、填空题的解题技巧和方法及训练 由于选择、填空题在高考试卷中占据相当高的分值(80分),且选择、填空题主要考查高中数学的基础知识.所以,这两类问题的正确率的高低,直接影响了考生的数学成绩.一般情况下,这16道小题正确率当在87.5%以上(即最多错两个小题),而所用时间应在45分钟以内.为达到这两点,高考前,必须加强对选择、填空题的训练力度,掌握这两种题型的解题技巧和策略. 选择题突出一个“快”字,选择题的解题技巧主要有特值法、特例法、排除法、估算法、数形结合法、转化法、常用公式法,为体现“快”,可“不择手段”. 模拟训练,重在反思和应试技巧 模拟训练是高考之前的热身赛.在模拟训练中,不搞题海取胜,注重题目的质量和处理水平,模拟训练不要盲目,重点应放在数学观点的提炼和心理素质的调整上.选用资料要依据《考试大纲》的和要求层次,结合各校学生的自身实际,适当参考近年的高考试题,题量要适当、难度要适中,并要有一定的综合性. 对于外地资料,要有所取舍,要有选择地使用.综合练习后,学生应进行一次反思,教师要进行一次讲评,针对学生存在的问题进一步有重点、有针对性、有目标地进行复习,有利于进一步的提高. 查缺补漏 通过模拟训练,发现问题,解决问题是查缺补漏的重要内容,而系统整理知识,优化知识结构是查缺补漏的最高层次.要善于发现学生在做题过程中的不足之处,然后有针对性地引导学生加以解决,如立体几何中的组合题问题是学生的弱项,可通过多搜集此类问题(包括学生已作过的题)加以训练和分析,总结此类问题的解题关键点和方法. 回归课本 翻一翻所学的教材,看一看教材中的定义、定理、公理、公式,做一下教材中的典型例题和习题,是高考最后阶段所作的重要事情.这对重新梳理知识结构,复习专题讲座和模拟训练中涉及较少但高考有可能考查的知识(如概率统计中的正态分布等)有重要作用,这也为高考试题“源于课本而高于课本”这一重要原则的实施做了最好的准备. 2009年全国Ⅰ高考 题型、试题难度分析 从近两年高考试题来看,2009试题仍以基础题为主,文理科试卷难度差异有可能进一步加大,文科试卷应以容易题为主题(尤其选择、填空题、三角函数、立体几何),少部分中档题(如概率、函数、数列),个别难题(如解析几何),理科试卷难
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