《林黛玉进贾府》教学实录(含反思与点评).docVIP

《林黛玉进贾府》教学实录（含反思及点评） 执教 /张肖侠 【教学目标】 1.引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2.体会小说环境描写的作用。 【教学重难点】 细读三门（大门、贾母处、贾政处） ，以贾母住处和贾政住处为重点，引导学生了解课文怎 样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 【教学方法】 诵读法、探讨探究法、对话交流法。 【课例实录】 一、 调查导入 师：上课之前我想做一个调查，完整读过《红楼梦》原著的同学请举手。 （只有两位女同学） 看过原著但没读完的同学请举手。 （有七八个同学） 生：老师，看过电视剧的算不算？ 师：也算吧，看过同名电视剧的举手。 （人数较多 ,有近一半人数） 师：从刚才的调查情况看，似乎这部小说不太受同学们的欢迎。作为四大名著之首的《红楼 梦》，它没有曲折的情节，没有激烈的斗争，读起来的确需要耐心。但我们如果沉下心来， 走入作品，就一定会有收获。 师： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？ ”这是曹雪芹在小说《红楼梦》 中以作者的身份来写的一首诗， 表达了他难以言说又深怕被世俗所不解的苦闷心情。 清朝得 舆评价这部小说： “开谈不说《红楼梦》 ，读尽诗书也枉然。一曲红楼多少梦，情天情海幻情 身。 ”这部小说主题思想深刻，艺术结构严密，人物刻画逼真， “披阅十载，增删五次 ”，是 我国古典小说的巅峰之作，希望同学们能认真地读一读。今天，我们学习《林黛玉进贾府》 一课，跟随 “导游 ”林黛玉去参观贾府，主要学习一下小说中环境描写的特点和作用吧。 （板 书课题） 二、速读感知 师：同学们课前读过课文，知道《林黛玉进贾府》这个标题是编者加的。那么，编者加这样 的标题有什么好处呢？如果改成 “贾府迎黛玉 ”好不好？ 生：不好。 “贾府迎黛玉 ”中 “迎 ”是迎接的意思，显得过于隆重，抬高了黛玉的地位和身份。 师：用 “迎 ”不好，那你知道小说中哪位人物回贾府要迎接吗？ 生：元春，元春省亲时才用 “迎 ”，因为她是皇妃。 师：看来你对小说中的人物身份了解得很清楚啊。 那如果把题目改为 “林黛玉回姥姥家 ”呢？ 生：也不好。 “林黛玉回姥姥家 ”中 “回 ”表示来过贾府，实际上林黛玉是因为母亲去世投奔贾 母的，是第一次来贾府，用 “回 ”不恰当。 生：这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感，但是 “姥姥家 ”显示不出声势赫赫的豪 门贵族贾府的威严。 师：这个题目将 “一年三百六十日， 风刀霜剑严相逼 ”的环境温暖化了， 太多温情。 那么， “林黛玉进贾府 ”这个标题又好在哪里呢？ 生：这个标题概括了小说内容，简单明了。 师：你的点评言简意赅， 只是太笼统了， 能不能结合小说体裁， 具体分析这个标题的特点呢？生： “林黛玉 ”是小说塑造的一个主要人物， “贾府 ”点明典型环境， “林黛玉进贾府 ”标题表明中心事件，写林黛玉的所见所闻。 师：这位同学审题准确，抓住了小说三要素：人物、情节和环境，这也是我们鉴赏小说的三 个关键。 师：请同学们快速阅读课文，圈点黛玉活动的主要场所，概括主要事件。 （学生速读圈画） 生：林黛玉途经宁国府；进入荣国府正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤；到贾赦家，见贾 赦未得；又到贾政处，见王夫人；接着又回到贾母房内用晚饭，见宝玉；被安置在贾母房内纱橱里。 师：这一回与其说写的是林黛玉， 还不如说写的是贾府。 贾府是林黛玉以后长期生活的地方。原来早就听母亲说过外祖母家与别家不同， 怎么个不同呢？黛玉今天来至外祖母家当会细心观察、判断，这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。三、自读解惑 师：请同学们自读课文，讨论三个问题： 1．贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么？ 2．黛玉到贾母处， 她看到了什么？ 3．黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？（学生自读讨论，教师巡回辅导。 ） 师：我们首先讨论第一个问题，黛玉来到贾府门前看到了什么？ 生：黛玉看到宁、 荣二府相隔不远， 大石狮子、 兽头大门、 匾上大书 “敕造宁国府 ”五个大字。连续使用四个 “大 ”字，在黛玉的眼中，感觉到贾府的 “大 ”，突出表现贾府建筑外观的宏伟气派。（板书 “宏伟的外观 ”） 师: 门匾大书 “敕造宁国府 ”， “敕造 ”是什么意思？写它有什么用意？ 生： “敕造 ”，指奉皇帝命令建造，说明宁国府的建造是皇帝的命令，显示出贵族之家的威严和显赫。 师：我们再讨论第二个问题：黛玉到贾母处看到了什么？ 生：从荣府西角门进去，走 “一射之地 ”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。 “正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 ”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，表