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五年级下册口语交际四《感动》 教学设计 一、教学目标 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。继续让学生在 令人感动、难忘的事情中受到启发和教育。 2.学习把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。 3.在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听，文明表达自己听后的感受。鼓 励学生积极参与，培养学生敢于表达自己的想法的习惯。 二、教学重点 围绕“感动”，理清思路、学会表达，学习把一件事的来龙去脉说清楚，感 情要真实能感动听者， 同时培养学生敢于表达、 乐于倾听的习惯， 能做出简单的 评价。 三、教学难点 找准“感动”这个切入点，引导学生有感情的进行表达，说话有顺序、有条理、有重点。 四、教学具准备 1.学生准备： 学生准备：回忆令自己感动的事情； 收集生活中令人感动的小故事、 文章和图片等资料。 2.教师准备： （1）课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平； （3）“将爱心传递下去”相关公益广告，制课件。 教学过程： 一、回忆课文，重温感动。 导入：孩子们你们还知道第四组课文是那些吗？学生答。 你们记得真牢， 是 啊，这几篇课文讲述的故事感人肺腑。教师引导，学生回答。 师：孩子们请看他们是谁？他们那里让你感动？（随机播放课文插图） 生：他们是朝鲜人民和志愿军战士， 他们那种跨越国界， 不是亲人胜似亲人 的（情亲）让我们（感动） 。 1 生：他是村支书， 他用生命之躯把生的希望留给别人， 把死的危险留给自己和儿子的崇高品质让我们（感动） 。 生： ,, 师：是啊！孩子们每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。这些故事使我们心灵震动，这些故事让我们深受——感动。 板题：感动 （一起读一读） 二、自主读文，交流感动。 1.孩子们！请打开课本 87 页，自由读该页第一自然段，并说出两则故事中找出令你感动的地方。（指名学生汇报） 1：孩子为妈妈洗脚令我感动；生 2：他背着患病的父亲上学让我感动。师：归根到底是什么让你感动？生：他们的孝心让我感动。 2.像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至亲身经历过。谁愿意跟 大家分享让你感动的故事呢？学生汇报，教师相机采访，并给予相应的评价。 师：你分享的故事是你看到的？还是？生： ,, 师：感动你的这个故事是在哪里发生的呢？生： ,, 师：这个故事感动你的地方在哪里？生： ,, 三、引读要求，突破难点。 师：刚才几位同学讲述的故事感动你了吗？生：有。 师：哪里感动了你？生： ,, 生：没有。师：你觉得缺少了一点什么？生： ,, 孩子们觉得要怎么样才能把一件事讲得让人感动？（引导学生在文本中找出 本节课口语交际的要求，并把它画下来，做好标注。 ） 1：语言要充满感情 .。生 2：要把事情说清楚，说具体。生 3：要能打动听众。 ,, （教师课件相机出示，并板书。 ） 2.找出此次口语交际的难点指名生交流，怎样才能打动听众？ 师：但要如何使你说的事打动听者呢？我们一起来欣赏一段精彩的视频。 （随 机播放超级演说家视频片段）看完后师生交流视频中感动我们的地方。 师：他的演说哪里感动了你？ 生：他讲得故事内容感动了我。他说的故事真实，是自己的亲身经历，而且 有感情 ,, （教师相机出示交际小妙招） 孩子们请看大屏幕，并请一个学生读给其他同学听： 2 1）按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白； 2）加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体； 3）表达时还要注意语气，充满感情。四、师生说故事、人人谈感动。 师（过度）：在生活中，我们也常常听到或遇到很多令我们感动的人和事， 甚至会改变我们的一生， 老师曾经也经历过这样的事， 孩子们想听吗？随之老师将自己走上教师之路的故事。 听完老师的故事之毕， 同学们是否愿意把感动过你故事的讲给大家听呢？ （一）分组听讲故事，交流想法，体验感动。 1.（课件）明确听讲故事的任务。 ①每 4 人一小组听说故事。 ②故事的内容可以是你亲身经历的， 也可以是听别人讲述的， 还可以是从电视、电影、书中看到的。 2.妙笔生花，记录感动。（设计一份共学单） ①记录 1—2 名同学的精彩发言，把你认为感动你的地方记录下来②记录自己的汇报成果， 把你认为最出彩的地方写下来， 可以是一句话也可 以是一段话。 诉说故事的人对自己的发言进行自评，也可指名评议。其他同学倾听完后，记录发言人的精彩发言，并发表评议。 ③推选一组代表上台汇报。 （同时引导汇报学生在汇报结束的时候进行有礼貌的评价交流。 （我的感动故事讲完了，谢谢大家的倾听，请同学们帮我指出不足。谢谢你的点评，我今后一定会努力改进的。鞠躬） （二）小组汇报成果，学生之间采访感动。 小组合作交流学习，完成共学单后，小组之间以比赛的形式进行汇报。设置“我是感动之星” 和“我们是金