部编版语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课稿.docVIP

《请你帮个忙》说课稿 一、理论依据 《义务教育语文课程标准》 对第一学段的口语交际要求是： 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。口语交际是在 真实的交际状态下发展学生听和说的能力， 是为了达到与人交往的需要。 一年级进行口语交际教学时， 要在交际话题下， 创设真实的交际情境， 激发学生的交际兴趣，根据话题和情境交际应对。要重视培养学生的口语交际意识和交际习惯。 二、教材分析 《请你帮个忙》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际，也 是本册书的第二次口语交际活动， 是一次交流类话题。 书中通过三幅情境图： 问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学 生如何请求别人的帮助。 交际情境贴近学生真实生活， 这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。插图右下方提示的礼貌用语，明确了交际习惯：请求别人的帮助时要使用礼貌用语。 三、学情分析 一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范， 有时不能清楚准确地说出自己的要求。 在交际时， 出现比较多的情况是 “一问一 答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够 大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应 对。 学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听别人说话” “跟别人沟通时要看着对方的眼睛” 等交际习惯，但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒， 迁移运用于学习活动和日常交际活动中， 使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。 四、教学目标 依据本次口语交际内容和学生实际，我制定的教学目标是： 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语。 请别人帮忙时说清楚要求，看着对方的眼睛，态度诚恳。 其中，请别人帮忙时使用合适的礼貌用语， 把要求说清楚，是本课的教学重难点。 五、教学过程 在这堂课上， 我根据交际内容， 创设不同类型的交际语境， 注意联系学生的生活，使学生带着真实的情感与浓厚的兴趣， 积极主动地进行交际互动， 落实教学目标。 （一）故事导入，引出主题 （二）再现情境，探究方法 （三）创设情境，牛刀小试 （四）组织评价，促进提高 （五）拓展训练，链接生活 故事导入，引出主题 我先用一段小故事做导入， 牛皋和岳飞问路， 获得两种截然不同的结果， 从而引出礼貌的重要性。 在遇到困难时， 我们可以向别人寻求帮助， 但是开口请别人帮忙是大有学问的。接着顺势揭示课题。 再现情境，探究方法 我带同学们进入一个真实情境，三（ 2）班的学生准备出去春游，但是遇到土坡上不去，三位女生的做法不一样，你更愿意去帮助谁呢？让学生各自阐述理由，在脑海中加深请人帮忙时的礼貌不能忘。 在此基础上，我又更加细分了情人帮助时的注意点，我通过三样法宝展示出来，孩子们更容易接受注意点。 创设情境，牛刀小试 语文课程标准中指出：口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 也就是说应当具备贴近真实生活的特点。 教材中的口语交际内容， 密切联系学生的生活经验。教学时，要重现学生生活中的真实场景，让学生学习真实的表达。 情境一礼貌寻求帮助 首先是孩子在拿不到高处的书的时候，可以向妈妈寻求帮助，在此情境中，孩子学会有礼貌地打招呼。 接着让学生情境， 演一演在请妈妈帮忙拿书的过程： 同学们一定也遇到东西 放在高处，拿不到的情况吧？你们是怎么做的呢？然后引导学生讨论表演的同学 什么地方做得好？以评促学， 以学定教， 随机出示礼貌用语。 在初次交际的过程 中，渗透要用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。 并引导学生说出生活中还会用到 哪些礼貌用语。 情境二示范交际方法 口语交际具有很强的实践性， 它需要在一定的情境中， 通过实践运用来形成交际能力。口语交际的核心是“交际” ，不仅要认真倾听，还要适时地接话，和他人对话。在双向互动中， 在演练过程中， 学会用合适的语言和态度说清楚自己的要求。 我利用孩子们喜欢卡通人物这个特点， 设计了情景， 小熊在踢足球， 不小心踢到树洞里去了，可以请松鼠弟弟帮帮忙。 “那小熊应该怎么说？怎么做呢？”在真实的表演中，学生的情感自然流露，边演边说进行口语交际，强化交际互动，细化听说要求，培养交际习惯。 组织评价，促进提高 （1）情境表演，初学应对。 学生在与老师的互动引导下体验： 请别人帮忙时， 要把自己的请求说清楚， 说 话时要看着对方的眼睛，态度诚恳，用上礼貌用语。 （2）相机奖励，渗透方法。 （3）评议讨论，落实要点。 认真听，说清楚，有礼貌，并在奖励、评价的过程中，明确要求，一步步达成目标。 拓展训练，链接生活 首先小组合作分享自己的经验，然后在全班展示。但同时，我也注意到了拓展， 给别人