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初中化学万能教案模板：《燃烧的条件》 教学目标 【知识与技能】认识燃烧 ; 知道燃烧和燃烧的条件 ; 能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。 【过程与方法】 通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。【情感、态度和价值观】 通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。 教学重难点 【重点】 认识燃烧条件。 【难点】 利用燃烧条件解释一些日常现象。 教学过程 ( 一) 导入新课 教师演示魔术：烧不坏的手绢 ( 将 20mL的 95%的酒精与 10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精 灯上点燃，并轻轻抖动手绢。 手绢表面迅速燃烧起来， 熄灭后，手绢并没有烧坏 ) 教师：学习了今天的内容，我们就能揭开魔术的奥秘了。 ( 二) 讲授新课 请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。 归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。 过渡：什么情况下能燃烧 ?燃烧需要什么条件 ? 接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件： 水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。 对比实验【 7-1 】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。 学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验【 7-12 】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。 总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、 氧气或空气、 达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度， 手帕无法燃烧保持完整。 ( 三) 拓展提升 思考： 1. 为什么篝火中的木材要架空 ? 2. 实验室的酒精灯通常用火柴点燃， 煤气灶用电子打火器点燃、 煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢 ? 点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的 ? ( 四) 作业 小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件， 燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。 作业：思考怎么才能灭火。 板书设计 教学反思