河西堡第三小学校本课程经典诗文诵读开发与实施总结报告.doc

8 - 9 - 河三小发〔2013〕54号 河西堡第三小学 关于报送《校本课程经典诗文诵读开发与实施总结》的报告 永昌县教育局： 现将《河西堡第三小学校本课程经典诗文诵读开发与实施总结》的报告呈上，请审阅。 二０一三年四月十日 河西堡第三小学 校本课程《经典诗文诵读》开发与实施总结 一、课程开发背景 我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理。解读传承经典诗文，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。鉴于以上认识，我校语文教研组在校领导的深切关怀下，在教导处的大力帮助下，在全体老师的共同努力下，开发了校本课程《经典诗文诵读》，并全面实施教学。 二、课程目标 （一）总体目标 1.传承中华文化，弘扬祖国优秀的传统文化，加强经典文化熏陶，感受中华民族文化的博大精深； 2.陶冶性情品德，让孩子从小与经典为伍，与圣贤对话，养成开朗豁达的性情，培养良好的道德情操和健康的审美情趣； 3.提高语文素养，增强语感，感受精华，奠定语文基础； 4.发展学生潜能，培养学生的形象思维以及想象力和创造力等能力。 5.建设“书香校园”，全校形成诵读经典的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设 （二）年段目标 低年级：品行教养教育阶段。熟背《三字经》、《百家姓》、《千字文》，要求读正确，背诗文，诵诗韵；认读《三字经》、《百家姓》、《千字文》中的汉字；了解“三百千”中涉及的历史故事，常识性的知识。 中年级：品德提升教育阶段。熟背经典古诗，要求读正确，通诗意，悟诗情，背诗文，诵诗韵；熟悉中国古代的优秀诗文名篇，丰富学生的语言积累，为学生的语文能力产生“质”的飞跃作好“量”的储备。 高年级：内涵修养教育阶段。熟背经典词曲和经典美文，要求读正确，通诗意，悟诗情，入诗境，拓诗文，背诗文，诵诗韵；增加文学积累，提高文学修养，发展表达能力，为学生的可持续发展奠定基础。 三、课程内容及特色 我校是一所新建学校，开发校本课程《经典诗文诵读》，我们努力做到了“以人为本”， 同时根据“学生的兴趣和需要”编写了校本课材《经典诗文诵读》，教材具有以下特色： 经典性——儿童诵读的内容遵循经典性的原则，经典性的作品有几个特征：经过时间的考验，历经岁月的淘洗，具有穿越时空的魅力，能够为不同时代的人们所喜爱，这样的诗词文章才称得上经典之作；经典性作品能够传递跨越时代的人文思想，能够传递永恒的真善美的精神，让学生能从中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；经典作品拥有巨大的艺术魅力，能够给人美的享受和愉悦；经典性作品具有高超的语言表达技巧，是母语表达的代表作。 开放性——三字经、唐诗宋词、元曲、鲁迅……都是经典，以开放的原则来理解经典的内涵，我们就能让孩子在诵读中不但能吸收传统文化的精华，又能与时俱进。 适宜性——经典诗文浩如烟海，但并不是所有的经典都适合孩子阅读，因此，必须精心选择。第一，要充分考虑儿童的年龄特点和诵读水平，让孩子们在特定的年龄段阅读特定的适宜的经典诗文。第二必须秉着“纯”和“美”的原则选择经典。所谓“纯”，就是纯粹，不含糟粕；所谓“美”，即优美，也就是说，必须是语言形式优美、内容体现真善美的作品，才选入校本教材。 目前校本课程《经典诗文诵读》已正式编入学校课程计划，并已全面实施教学研究，让学生与经典同行，与圣人为伍。 四、课程实施中取得的成绩 开校初，课程开发小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发方案，经学校审议通过后，我们抓紧一切时间精心完成了校本教材的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障，促进了校本课程的有序运行。同时认真全面执行了课程实施计划,保证了校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。 (一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法 1.立足课堂,加强校本课程教法研究 课堂是学生 HYPERLINK / \t _blank 学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握经典诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。 2.关注方法,加强经典诗文诵读指导 掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学实践中,教师们主要尝试运用了以下几种方法: （1）熟读成诵法。指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,“不求甚解”地诵读，多读自然成诵。在读中整体