20XX年舞蹈多元智能培养方式.docxVIP

　　美国心理学家加德纳曾在上世纪80年代提出了一种理论，即关于智能发展的重要理论——多元智能理论。 　　他认为，人的智能是多方面的，包括各种不同的领域语言智能、空间智能、身体智能包括舞蹈、音乐智能、人际智能等。 　　这些智能虽然具有相对独立性，但在人们的实践活动中常常是结合在一起发挥作用的，很少有某种智能会被人单独使用。 　　这些智能在发展过程中，是互相影响、互相渗透的。 　　在教育中，一方面，根据每个人能力发展的独特的优势领域和弱势领域有针对性地进行培养；另一方面，改变传统学科以特定的智能发展为目标的分工培养模式，要以围绕发展多元智能的整体目标来设计和实施教学内容。 　　加德纳的这一理论不仅在心理学界产生了深远的影响，也在教育实践领域引起了强烈的反响，在各门学科教学中都引发了许多新探索。 　　最重要的是，这些探索都强调本学科促进其他学科发展的作用，同时注重通过与其他学科的渗透与结合，使本学科的能力得到充分发展。 　　同样，舞蹈教育也不例外。 　　长期以来，我国舞蹈教育的价值曾被一些人低估和忽视。 　　他们认为，舞蹈能力的培养是针对少数将来要专门从事舞蹈工作的人，而对于其他人来说只是点缀，没有专业培养的必要。 　　所以，从小学教育一直到大学教育，没有把舞蹈课列入必学课程之中，只有少数条件较好的学校在课外活动中加入一些舞蹈活动内容。 　　但是从多元智能观来看，舞蹈能力也就是控制肢体完