幼儿园大班绘本教案：1只小猪和1OO只狼.docVIP

幼儿园大班绘本教案：1只小猪和1OO只狼 　　《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。下面是由小编为大家整理的“”，欢迎阅读。 　　 　　教学目标： 　　1.体验绘本阅读的乐趣。 　　2.学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。 　　3.能大胆地猜想故事情节。 　　教学准备： 　　大绘本、PPT 　　教学过程： 　　1.感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣 　　师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁？它要去哪儿？树林里有什么呢？ 　　[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。] 　　2.用多种方式阅读绘本 　　（1）阅读绘本的开始部分 　　师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！ 　　[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。] 　　①观察画面，通过模仿活动进行角色体验 　　第一，模仿狼的心理活动 　　师：哇！树林里有谁啊？（很多狼）小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想？又会怎么说呢？ 　　第二，观察、猜测狼之间的对话。 　　师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？谁来学一学？（请幼儿学学狼的表情）小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。 　　②体验文字变形带来的阅读乐趣 　　师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页） 　　第一，观察狼说的话。 　　A.狼怎么了？（冲出来）它们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们——） 　　B.谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？ 　　C.真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上）。我们一起再来学学。 　　第二，观察小猪说的话。 　　A.看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？＇（小猪吓得连说话都发抖了） 　　B.我们也来学一学小猪说的话。 　　[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。] 　　（2）阅读故事的发展部分 　　①感受绘本的方向性特质 　　师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪） 　　师：小猪是怎么逃的？往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？ 　　师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢？ 　　幼儿表演，师幼共同表演。 　　[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。] 　　②引导幼儿猜想小猪逃生的办法 　　师：你们可真是太饿了！这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。（老师翻页） 　　师：小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一 　　部分？（你能猜猜狼会怎么说吗？） 　　师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停地发抖，很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。（集体——个别） 　　师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢？答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下！（做看书状）你们想不想看？ 　　（3）猜测故事的高潮部分 　　师：出示封底，结果怎么样？小猪有没有被吃掉？ 　　师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（它自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助它？） 　　[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢？其中到底发