阅读训练：从一道常考题的指导谈现代文阅读复习的有效性.docVIP

阅读训练：从一道常考题的指导谈现代文阅读复习的有效性 　　 　　高考中现代文阅读因为分值高、区分度大，备受广大师生的重视，但现代文文本解读的个性化和试题答案的确定性之间的矛盾似乎不可调和，复习费时长、收效微。对此，教师很头痛，学生很迷茫。在这种头痛和迷茫中，对于现代文阅读复习，教师和学生在考试前只达成了譬如“多写、写工整、多分点”等层次的一致认识，其余交给了听天由命的悲壮。现代文阅读复习难道只能做这些吗？造成这种现象的原因到底是什么？相应的对策又在哪里？深入思考这些问题，也许可以改进教师对该类试题的指导，提高学生考前复习的有效性。 　　一、分析“试题和答案是什么”，寻找复习教学的出路 　　近年来，语文试卷常常被人批评，题目设计云里雾里，答案设计更是让人糊里糊涂。这种情况的确存在，但对常考题的题目和答案作分析，明确其考核目标，还是能够寻找到现代文复习教学的出路的。 　　1.试题和答案的不稳定性。 　　语言赏析题是高考现代文中常考的一道题，考核学生赏析散文或小说语言的能力，分值一般为3—6分，下面选取近七年来的7道典型题目作为参照。其题目、答案如下： 　　从上面的比较可以看出，这7道题都是考核学生对文学语言的赏析能力，题目设置中都有“赏析”二字，但题目考查的范围、要求和提示不尽相同。从范围上看：2007年和2010年，是段落，其余是句子，大多数为一句话，2012年