Unit 4 How old is he-第一课时.docxVIP

　　19教案示例 　　教学重点句型？’单词 　　教学难点发音’ 　　教学过程 　　一、热身复习 　　1．和学生一起唱英文歌曲[录音] 　　2．对话表演同桌两人一组表演第18课的对话，并找一到两组学生到前面表演。 　　二、介绍新语言项目及教学方法 　　1．句型教学 　　．师生交流?’??’??’’?? 　　通过随意地师生间的交流，将话题逐渐过渡到新语言项目上来。 　　．师生三人对话’? 　　… 　　? 　　? 　　’ 　　’ 　　教师与个别学生先做几组示范，使其他学生明确要说什么。 　　学生之间做类似问答练习可区别于教师的示范。 　　．问答练习? 　　’ 　　学生可就同学的情况进行回答，问题中涉及到的学生可以扮演不同年龄的孩子，增加问答的趣味性。 　　板书 　　．听、整理、练习[配套录音’] 　　步骤一教师将’中的四个人物头像贴在黑板上不按顺序，学生完整地听录音一遍。 　　请学生将头像按照听到的顺序摆放正确。 　　步骤二听第二遍录音，提醒学生注意四个人物的名字和各自的年龄。 　　听完后，请学生将答案写在相应的人物头像旁边。 　　步骤三两人一小组做对话练习。 　　2．会话教学 　　．教师出示主题图，学生听录音两遍 　　．教师指图提问或教师示范两个问题，其余的由学生提问，学生回答 　　’’?… 　　?… 　　’?… 　　?… 　　’’?… 　　?’ 　　．教师借助手势、表情及语言表示’’我不告诉你，这是个秘密。 　　帮助学生明白其中的意思。 　　向学生介绍小知识在西方国家，人们不喜欢别人直接问年龄。 　　因此对于西方人，尤其是女士和年长的人不要问他她的年龄。 　　．听会话录音，全班学生跟读对话 　　带读’、个别学生读 　　．三人小组读对话 　　3．词汇教学 　　．教师板书单词，带读，全班拼读，并空写单词。 　　．请学生读板书上的问答句。 　　．学生同教师一起在课桌上摹写句子 　　三、兴趣活动 　　1．听小韵文的录音两遍 　　让学生先初步了解韵文的内容，为后面能正确掌握韵文提供帮助。 　　2．学生模仿录音读韵文 　　学生听标准清晰的发音，对学生的模仿跟读都有很大的好处，避免了错音对学生的影响。 　　3．让学生观看小韵文的视频资料，提高学生的兴趣。 　　4．全班试读小韵文一遍，针对主要问题，教师再放录音。 　　应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调，集中纠正错误。 　　5．教师和全班一起边做动作边说韵文。 　　一只手手心向上往里摆表示请过来，一手平展伸开表示请喝茶，两手手心向下摆表示请坐下，两只手手心向上由嘴部向外伸展表示和我一起谈谈。 　　学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆，同时起到活跃气氛，适当放松神经的作用。 　　6．经过几遍练习后，学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。 　　较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。 　　四、练一练 　　做课堂练习第十九课内容根据录音内容，在每组三个答语中，圈出一个正确的答案。 　　五、作业朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计 　　教案点评 　　本课主要功能句为?是询问某人年龄及其回答的日常交际用语。 　　教学开始部分，在直接向全体学生打招呼后，先让学生熟悉句型?然后，进行三人对话，自然引出句型?等学生可以正确使用它的时候，进入课文的学习。 　　通过听音、会话等方式让学生初步了解功能句并作替换练习。 　　学生掌握了课文对话后，带领学生练习第三部分的韵文，活跃气氛、提高学生的兴趣。 　　教学步骤安排得合理，生动活泼地展现所学知识，又提高了学生的学习兴趣。