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语文教学反思：揠苗助长教学反思 　　——“寓”在“言”中 　　2016年12月10日，“第十五届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”在澳门拉开帷幕。我作为代表之一，在交流活动中执教了人教版教材二年级下册《揠苗助长》。 　　一、教学设计原则 　　《揠苗助长》是一则耳熟能详的寓言故事，作为低年级教学的文本，对此该如何进行教学设计呢？给澳门的孩子讲这则寓言，或许不同于熟悉普通话的孩子，那么，又该如何调整教学策略呢？我明确了以下几点原则。 　　（一）把握好课程标准中对低段阅读教学的要求 　　首先，我带领学生结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。其次，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。 　　（二）用好人教版教材 　　人教版教材的系统性强，本单元都是以故事引导学生明白道理。《揠苗助长》故事的改编符合学生的年龄特点，本课要求学生会认的4个生字与文本紧密相连，要求会写的生字结构相同但字形不同，书写这些字有助于区别同结构字的书写方法，引导学生写好上下结构的字。 　　（三）注意语言文字运用 　　本节课要引导学生学会相关语言文字的应用，并结合学生的自主学习，提高学生课堂收益。 　　（四）注重引发学生的学习兴趣 　　课堂上学生要乐于学，轻松学，明白寓言故事的道理，提高语文实践能力。 　　遵循以上原则，我开始了低段寓言教学之旅。