《恐龙的灭绝》教学实录.docVIP

《恐龙的灭绝》教学实录 师：同学们知道得真多（都认识这些恐龙），那么，你们还知道有关恐龙的哪些知识呢？现在请你们把课前搜集的资料展示出来。 生1：地磁变化说，地球上有很多生物的死亡跟地磁变化有关。 生2：我收集了栉龙的资料，栉龙的头上长着一根管子，可以用来吓跑敌人。 …… 师：同学们搜集的资料真多，令老师大开眼界。下面，老师补充一些资料和同学们一起来分享，会读吗？ 生：恐龙生活在三叠纪、株罗纪、白垩纪…… 师：这里的“短”是指什么比什么短呢？ 生：我们在地球的生活时间比恐龙在地球生活的时间短多了。 师：说得好！科学家根据恐龙的化石把恐龙分成两大类，一类是鸟龙类（出示图片） 生：翼手龙。 师：另一类是晰龙类（出示图片）， 生：神怪龙 师：这些是恐龙的分类。可是，现在我们的地球上还有这些恐龙吗？ 生：没有了。 师：今天，我们就来学习有关恐龙的一篇课文。 生：齐读课题。（31、恐龙的灭绝） 师：灭绝是什么意思？ 生：已经死光了，没有了。 二、观看录像，加强感知 师：可是，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，地球上没有人类，恐龙才是地球上的主人。同学们，你们想去看一看吗？ 生：（兴奋地）想。 师：让我们一起走进恐龙世界吧！ 生：看录像。 三、自由读文，以读带答 师：这么一个庞大的恐龙家族为什么会消失了呢？ 想知道吗？请同学们赶快打开书本自由朗读课文，找出有关恐龙灭绝的原因。 生1：一种原因是…… 生2：另一种原因是…… 生3：还有其他的种种原因…… 师：同学们真会读书。听了这三位同学的朗读，下面，让我们一起动动小脑筋，看看谁最棒？ 学生连线。 师：你真棒，都连对了。你能领着大家读一读吗？ 生：能。 四、以读促悟，加强了解 师：同学们，我们课文中说了这么多种原因，下面，请你们仔细地默读有关寒冷说的段落。读后说说自己从中知道了什么？ 生：由于地球突然变得非常寒冷，恐龙受不住严寒（板书：严寒）。 师：你们听听这是什么声音？ 生1：狂风声。 生2：暴风雪的声音。 师：你们感到怎么样？ 生：好冷啊！ 师：读了这一段，让我们动动小脑筋，看看谁能够根据屏幕上的词语用自己的话来介绍寒冷说法？ 生：天气突然变得…… 师：说得真好，给他送上掌声。 师：同学们，这只是其中的一种说法，那么还有另一种说法呢？让我们穿越时空的隧道，来到几千万年前。看，我们的地球多美啊！（课件显示图片）可是有谁知道一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球，后果会怎样呢？下面，让我们一起来看一段录像。（播放行星撞击地球录像） 生：（情不自禁地）哇！ 师：同学们，你们看了录像，感觉怎么样呢？ 生：（学生齐说）好可怕。 师：是啊！老师也觉得很可怕，下面你们就听听这种可怕的原因吧！（师范读第三自然段） 师：听了老师的朗读，你们发现老师是怎样读这段的呢？ 生：老师把红色的字读成重音，有感情。 师：谁能来读读呢？ 生：读 “另一种说法是……” 师：读得真好，还有谁想读呢？想读的都站起来读。 生：（迫不及待地）站起来读。 师：读了这一段，你能说说从中知道了什么？ 生：因为行星撞击了地球，动、植物大量死亡，所以恐龙就灭绝了。 师：你能用上“因为 ……所以……”说一句话吗？ 生：因为春天来了，所以花儿都开了。 师：同学们，除了这两种说法，还有其他的种种说法呢？让我们一起拿起书来读读吧！ 生：齐读第四自然段。 师：在这段中造成恐龙灭绝的原因有哪些呢？ 生：偷吃恐龙蛋、传染病、气温下降。（师随机板书） 师：课文中有两个分号把这三种原因分开，表示并列关系。下面，让我们再来读读这三种原因吧！ 生：生齐读这三种原因。 师：同学们读得不够自信，能自信地读读吗？ 生：（急切地）能！ 师：同学们读得真有感情。 师：你们看，这是什么符号？ 生：省略号。 师：省略号表示什么意思？ 生：表示还有很多原因。 师：除了课本中所说的原因，你能想象出还有什么原因造成恐龙灭绝吗？ 生1：环境受污