15、-选举风波 说案(语文版八年级上).docxVIP

　　【教法学法】在学生、教师、文本之间设置层层深入的对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读文本、拓展文本。 　　同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。 　　在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲评人物、读内心、谈感受、品语言。 　　【教学流程】第一课时一请学生默读全文。 　　亦可分角色朗读二以默读、跳读、轻声读等方式自读课文，独立思考或轻声讨论，完成以下思考题，批注在文中。 　　1．概括故事情节。 　　2．谈谈你最喜欢的人物。 　　从人物语言、动作、神态、心理等方面来说说理由。 　　3．真正的人生滋味是多味的，贾里是如何体会的?请举例说明。 　　4．勾画好词好句。 　　第一课时，完全交给学生自读和思考，让学生直接去感受和体会，为第二课时围绕思考题对话和交流蓄势。 　　第二课时一评人物。 　　组织学生讨论并交流你最喜欢小说中的哪个人物?理由是什么?请抓住人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说。 　　二读内心。 　　1．老师举例，如何抓住文中心理感受的词句借助合理想像去体会。 　　真正的人生滋味是多味的。 　　2．走进人物内心世界，组织学生仿照范例讨论并交流对人生多味的体会。 　　三谈感受。 　　1．请贾里从小说中走出来，倾听同学们诉说心情故事。 　　2．在朗读中感悟坚强、勇敢、自信的人生态度。 　　四品语言。 　　1．学生例举小说中幽默风趣的语言，老师点拨比喻、口语、大词小用等方法对达成幽默效果的作用。 　　2．设故事情境引导学生领会幽默是一种智慧、一种自信豁达的人生态度的道理。 　　【板书设计】欣赏小说四步曲评人物读内心谈感受品语言一、分析教材一课文内容《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。 　　作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。 　　以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。 　　本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。 　　教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。 　　二实验目的根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的1、了解故事情节，把握人物个性；2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。 　　三实验重点、难点根据课程标准要求欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品，对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。 　　本课时的实验重点、难点设计为重点分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。 　　难点如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。 　　二、教学思路为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕自读要点，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。 　　关键词是相对而言，只要言之有理，都可。 　　课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用课件用具。 　　在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。 　　三、教学方法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。 　　因此，我准备以自主学习——探究疑点——合作解析作为学生总的学习方法，以讨论为主要方式，具体操作步骤为读进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；讲检查预习和默读情况，让学生复述故事；思教师所设问题要求学生独立思考；论思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；评评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；写课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。 　　四、教学实验过程具体教学程序如下一导入新课创设情景，带悬品文。 　　说明这个环节设计设置情景、直接入题，直观又省时让他们迅速进入角色，参与教学的双边活动。 　　二音义链接主动提问，互动点击。 　　说明重在参与，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。 　　三合作探究速读复述、独立思考、小组讨