《特别的女生萨哈拉》导读课设计.docVIP

《特别的女生萨哈拉》导读课设计 爱斯米?科德尔写的《特别的女生萨哈拉》是美国儿童畅销书之一，称作美国版的《窗边的小豆豆》。这是一部可以让眼泪慢慢慢慢地流出来，让心灵慢慢慢慢地疼痛，又慢慢慢慢地愈合的儿童小说。因为它是那么静，那么慢，那么地朴素和真实。萨哈拉热爱阅读，喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷藏在图书馆里，希望有一天人们能看到自己的作品。然而“这样的萨哈拉”在波迪小姐出现之前没人知道，当然除了她的妈妈。崭新的生活也在萨哈拉面前展开，一场奇妙的旅程就这样开始了…… 【作品特点】 1、真实童年生活的写照，贴近生活，引起读者的共鸣。 2、内容充满幽默、温馨的场面，有愉悦的读书感受。 3、没有教条式的语言，读者比较容易接受。 【设计意图】 本节课旨在通过教师有效的导读设计，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣，学会一些读书方法，培养学生形成良好的读书习惯。 【教学目标】 1、在教师的引导下，使学生了解本书的主要内容。 2、通过猜读等多种形式，激发学生的阅读兴趣。 3、在活动中学会一些读书方法，提高阅读能力，培养良好的读书习惯。 【教学重点】 通过猜读等多种形式，激发学生的阅读兴趣。 【教学难点】 在活动中学会一些读书方法，提高阅读能力，培养良好的读书习惯。 【教学过程】 （课前出示跟读书有关的节日并加以介绍，生默读了解，进入阅读氛围。） 一、谈话导入： 1、同学们最近又读了不少书，有什么好书要推荐给大家？ 2、三年级时我给大家过《窗边的小豆豆》吗？还记得这本书的主要内容吗？ 2、看来这本书大家很喜欢，至今记忆犹新。今天的阅读课，老师要为大家推荐的书，被称作美国版的《窗边的小豆豆》，书名是《特别的女生萨哈拉》。(板书书名并齐读。) 3、看到书名，你有什么好奇的地方？ 4、让我们从本书的内容简介中找到一些答案。（出示本书的简介并指名读） 5、默读并交流从内容简介中知道了什么。小结：看来，一本书的内容简介也能提供重要的信息，在阅读时我们不能忽略它。 【设计意图】从学生已有的阅读体验导入，激发学生的阅读兴趣，并教给学生阅读方法——关注书的简介。 二、认识萨哈拉： 1、正如简介中所说，学校认为萨哈拉需要“特别的帮助”，所以让她接受“特别的教育”。什么是“特别的教育”呢？师叙述。 2、交流：如果是你，你会有怎样的感受？萨哈拉的感受又如何？ 让我们来看看她的表现。（看页子上片段一）默读并画出描写萨哈拉动作神态的词，思考：这些细节让你体会出萨哈拉怎样的内心世界？ 小结：阅读时关注细节，我们才能走进人物丰富的内心世界。（出示并齐读。） 3、她称这段经历为“痛苦的生活”。可是后来，一位新老师出现了，她就是波迪小姐。（板书：波迪小姐）萨哈拉的生活发生了神奇的变化，她开始了“精彩的历险”。正如这首《我的自画像》所描述的。（出示诗，师生共读） 三、认识波迪小姐 片段一： 1、能让萨哈拉开始崭新的生活，你猜那位波迪小姐是什么样子？是怎样的老师？（生交流） 2、波迪小姐究竟是怎样的老师？她真的如我们所猜测的吗？下面，我们就随着作者的描写来一点点认识她。 看，波迪小姐出场了！（出示波迪小姐的描写）请你默读这段描写，思考：初次见到波迪小姐，她留给你的印象是怎样的？ 3、交流并小结。波迪小姐是那么“怪异”，与我们想象的相差太远了。为了表现她的怪异，作者是抓住什么来写的？（颜色）只用表示颜色的词来刻画人物形象，这是独特的写作方法。在读书时要反复揣摩并学会运用。 片段二： 4、看书不能只看它的封面，看人也不能只看她的外表。我们来看一看波迪小姐来之后班里发生的新事件，然后再来评价她。（出示P64、65插图） 师叙述：瞧，这位就是波迪小姐，她正站在教室门口，拿着一个黄色的大篮子。她的学生们，当然也包括萨哈拉在内，都排着队站在那里。你猜，波迪小姐让大家往大篮子里放什么？（生猜想）实际上是这么回事。（出示“烦恼收集器”的介绍，师范读） 现在，请你来评价一下波迪小姐。（生评价） 5、波迪小姐真有创意，像这样的例子还有。（出示自制的快乐盒子）你观察盒子上写着什么?（HAPPY）这叫“快乐盒子”，你猜波迪小姐用它来干什么？（生猜想）如果你想知道答案，就到书中寻找吧！