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　　卓越计划青年教师的工程素质培养途径探索 　　滕凯 　　徐州工程学院，江苏徐州221008 　　摘要卓越工程师教育培养计划参与教师应具有较高的工程素质、优良的师资结构，并充满生机，富于创新精神和发展后劲。 　　笔者通过对卓越计划实施高校青年教师工程素质的现状及存在问题的分析，提出了青年教师工程素质提高的新途径。 　　关键词卓越计划；青年教师；工程素质 　　作者简介滕凯1976-，男，江苏徐州人，讲师，硕士研究生在读，研究方向机电一体化、数控技术、。 　　随着卓越工程师教育培养计划的逐步深入实施，作为重要推进力量的青年教师，其工程素质培养与提高已成为推动卓越工程师计划的关键问题之一。 　　应用型本科院校更应该通过调查研究找到青年教师工程素质培养的新途径，培养与提升青年教师的工程素质，从而实现卓越计划的稳步实施和持续开展，最终实现高素质工程应用型人才的培养目标。 　　一、参与卓越计划的青年教师工程素质的现状 　　调查研究发现新建应用型本科院校教师对于高素质工程应用型人才的培养目标还不够明确，很多青年老师自身都没有搞清楚应用型工程型、技术型、技能型人才与学术性人才的培养目标有何不同；教师绩效考核体系建设不成热，也不完善，没有调动专任教师从事实践教学工作的积极性和主动性；青年教师很少有机会到企业参加实践锻炼，即使有机会也是短期的走过场，失去了工程实践的真正意义；由于新建本科院校大多是省市共建高校，再加上学校为基础设施建设投入较大，使得学校在引进高层次工程实践类人才方面缺少经济动力支持，又缺乏政策导向，导致高层次的兼职教师难以引进；企业与地方高校共同培养高素质人才的原动力严重不足，企业在追求经济利润最大化的同时，只希望能够独享人力资源，而不愿意将优质人力资源向学校输出。 　　以上客观原因严重制约了卓越计划的开展和实施。 　　二、卓越计划对青年教师工程素质的要求 　　1加强人文素质教育，开阔工程教育视野。 　　人文素质教育作为卓越工程师教育的重要组成部分，体现了工程教育中专业教育的价值导向。 　　2提高创新意识。 　　创新意识是创新素质的重要内涵，只有教师具备创新素质，才能培养出具有创新才能的学生。 　　3加强工程实践能力、丰富实践经验。 　　应用型本科院校培养创新型应用人才，突出教学与实践紧密结合，强调和重视理论、技术的掌握与运用，这就要求工科院校教师必须具备熟练的工程实践能力与丰富的工程实践经验。 　　青年教师只有具备丰富的工程实践经验，才能将工程教育贯穿于理论教学和实践教学活动，有利于学生综合工程能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。 　　4积极推进教育、教学方法改革。 　　卓越计划参与教师应在理论和实践课程教学中积极推进教育、教学方法改革，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的内在动力，真正做到学因教而有进，教因学而得益。 　　切实结合企业的工程案例和工程项目等实际工程问题组织亲临现场的教与学。 　　5加强知识储备，应对知识体系更新。 　　当前科学技术突飞猛进，新技术、新工艺、新理论日新月异，知识体系信息化、网络化、国际化。 　　因此，高校应根据不同专业学科的实际情况，有组织、有计划地安排青年教师到企业参观、实习或调研，通过校企深度合作，增加工程实践机会；应鼓励青年教师参与相关行业的短期培训或学术研讨会，了解行业发展的最前沿。 　　三、卓越计划背景下青年教师工程素质的培养途径 　　一加强青年教师工程意识的培养 　　从目前我国高校实际情况来看，青年教师普遍都具有较高学历，过于注重理论创新和学术水平加强，工程实践意识淡薄，忽视工程实践能力的培养，在从教过程中没有意识提升自己的工程教育理念，更不可能自觉地参与到工程实践教育之中。 　　学校应在思想上给他们灌输工程意识，从而使他们自觉地在理论与实践教学中融入工程教育理念，逐步加强青年教师工程意识的培养。 　　二理论与实践教学相融合，提升工程实践教学能力 　　高校制定相应的激励政策，鼓励青年教师将工程实践项目式教学引入课堂，通过理论与实践教学的融合，打破原理论教师只懂理论不懂实践的现状。 　　三创立高校和企业联合培养机制，实施走出去，请进来的计划 　　应用型本科院校人才培养定位为培养高素质应用型人才，更加注重具有丰富工程实践经历、满足工程技术人才培养要求的高水平专兼职教师队伍建设。 　　一方面，高校要制定政策鼓励在职青年教师定期在实习基地或企业工程单位参加实实在在的培训和学习。 　　另一方面，在教师脱产学习有难度的情况下，要通过多渠道大力引进具有丰富工程经历、经验的技术人才来校任教或兼职。 　　推行校企联教模式，把企业具有丰富工程实践经验的高水平工程专家和管理人员，融入工程教学，以带动和促进在校青年教师的工程实践教学能力的提升。 　　1在不影响学校正常教学的前提下，有计划地选送青年教师到企