“一节数学好课的标准”的讨论.docxVIP

　　一节数学好课的标准的讨论高二数学组关于怎样算是一堂好课，我们高二数学组进行了热烈的讨论，大家畅所欲言，讨论热烈最后就什么样的课是一节好课形成如下共识 　　１、一节好课，首先必须是真实的。 　　现在，有些公开课，表面上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。 　　我们认为，这样的课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。 　　２、问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。 　　要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。 　　３、上课是一种学习的活动，本质上是学而不是教。 　　因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。 　　放录音、放录像不是教学，教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。 　　才能形成和谐融洽的教学气氛。 　　４、要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。 　　可是一堂热闹的课下来学生们没有学到任何实际性的东西。 　　这样的课意义何在？大家一致认为一节好课最基本的要求是教师要有明确的目标，要让学生在课堂上学到相应的知识，要让学生相应的能力有所提高。 　　５、要看学生是否参与了，投入了;是不是兴奋和喜欢。 　　还要看学生在课堂教学中的思考过程。 　　还要看师生双方互动的的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。 　　从教师的角度看，是不是面向了全体学生，实行了因材施教。 　　在课堂上学生能主动的探索，在交流时学生能无顾虑的进行交流，能畅所欲言发表自己的见解。 　　在练习时能得心应手在质疑时能发表自己的一点看法，并能提出自己的一点有价值的问题。 　　６、好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质，让学生主动参与，甚至可以议论纷纷不仅仅是形式上的小组讨论。 　　课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织训练，使课堂上人人参与，个个活跃。 　　每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。 　　一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。 　　我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有起伏，没有思维的爬坡，不算是好课。 　　一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。 　　这应成为教师们教学中的重点。 　　７、好课应该给听课者一种美的享受。 　　不仅学生学的好，而且，作为听课的老师也很有启发，觉得是种享受。 　　以上的观点是我们高二数学组同仁的一点不成熟感受和看法，是一家之言，请广大教师批评指正。