初中阶段应掌握的修辞方法.ppt

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下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 下午3时59分 * 了解常用的修辞方法,体会它们在课文中 的表达效果 根据语言环境恰当地运用 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 初中阶段应掌握的修辞方法 要求: 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 一 比喻 (即“打比方”) 用一种事物或道理去比另一种事物或道理。 例: 雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看,像 牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着…… (朱自清《春》) 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 比喻的种类 暗喻 明喻 借喻 喻体 喻词 本体 西沉的落日像 一只金色的圆盘。 例:        青春是盛开的鲜花。 树尖上顶着一髻儿白花。 关键条件: 必须是两种不同事物; 两事物间有相似点。 她的性格很像她母亲。 这天好像要下雨了。 ?? 每当红领中,我就仿佛 置身于少年时代。 这样的事情很多,像…… 他在崎岖的小路上跑,脚步棉花上般的轻快。 同类相比 表示猜度 表示想象 表示举例 运用原则 1.要贴切 2.注意创新 3.要通俗、形象 一般地说,总是用形象的事物来比喻生疏的事物,用具体的事物来比喻抽象的事物,用浅显的道理来比喻深奥的道理。 判断下列比喻是否恰当 (1)明净的未名湖犹如一面照妖镜。 (2)红的、绿的、黄的,像黑夜中猫头鹰的眼睛。 (3)这篇文章的结构十分严密,就像神经节和神经网的关系一样。 二比拟  把物当作人来描写,或者把人当作物来描写。 例:  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。   (朱自清《春》) 1拟人:把事物当作人,写出和人一样的感情和动作。 ?2拟物:把人当作物来写,使人具有物的动作或情态。 ??? 例: 天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满,尾巴都翘上天了。 花喜鹊格格地笑起来。 运用原则   比拟的表达效果主要是赋予感情,因此使用比拟特别要注意感情真切自然,用语和谐,既要符合事物本身的特点,又要与人或事物的情况相协调。 判断下列比拟是否恰当  我的母亲早已迎出来了,接着便飞出了八岁的侄子宏儿。  禾苗见了它让路,花儿见了它点头,云儿见了它弯腰,小树见了它招手。     禾苗见了它弯腰,花儿见了它点头,云儿见了它让路,小树见了它招手。 三 排比   漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。   把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短 语接连起来用。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 四反问 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 即反诘或激问。 用疑问的形式来表达确 定的意思,只问不答。 ?? 难道我不够资格当一个皇帝吗? 五 设问 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 例:   在并无疑问的地 方,故意提出问题,然后 自己回答,以引起读者 的注意和思考.   秋是什么颜色? 谷子说:秋是黄色的,我就是叫秋风吹黄的。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 反问与设问的区别: ??? 1、设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容。 ??? 2、反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考 . 六对偶 例:a墙上芦苇, 头重脚轻上芦苇 山间竹笋, 嘴尖皮厚腹中空 b.横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练  用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。 七夸张   飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 例: ??为了突出某事物的特 征,有意扩大或缩小的 描述。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中

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