科学方法在大学物理课程教学中的应用-绵阳师范学院学报.PDF

第３７卷　第５期 绵阳师范学院学报 Ｖｏｌ．３７　Ｎｏ．５ 　 ２０１８年５月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＭｉａｎｙａｎｇＴｅａｃｈｅｒｓ＇Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｍａｙ．，２０１８ 　 ＤＯＩ：１０．１６２７６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ５１－１６７０／ｇ．２０１８．０５．００７ 科学方法在大学物理课程教学中的应用 黄玉梅 （绵阳师范学院数理学院，四川绵阳　６２１００６） 摘　要：大学物理是非物理学专业理工科学生的一门公共基础课，教学内容丰富，涉及面广，因此学生在学习 中有一定难度在实践中发现，把一些科学研究方法引入到大学物理的课程教学过程中不仅有利于学生掌握物理 学知识，也能使得学生在物理学习中掌握科学方法，形成正确的科学观，有助于培养学生良好的思维习惯，对学生 今后的专业课程学习也有帮助 关键词：大学物理；科学方法；课堂教学 中图分类号：Ｇ６４２０　　　　文献标志码：Ａ　　　　文章编号：１６７２６１２Ｘ（２０１８）０５００２８０４ ０　引言 大学物理是理工科非物理学专业学生的一门公共基础课在教学实践中，发现大学物理课程面临着如 下一些困难：１）学生所在的院系和学生对大学物理课程的重要性认识不足表现为每次进行培养方案修订 的时候，都会尽可能地压缩大学物理课程的学时；而学生则因为大学物理课程不像计算机或者英语需要考 级，而对课程学习不重视，得过且过２）随着物理学的发展，大学物理课程的教学内容中引入了很多最新的 科研成果，这就和日益减少的课时之间产生了矛盾，如何在有限的学时既保证物理学科知识的完整性，又保 持物理学科发展的时代性，这成为教学中的一个大难题３）实验条件比较落后，课堂演示实验很多受硬件条 件所限无法实现，而学生实验的仪器设备甚至实验项目则相对比较过时，很多近代物理实验无法开展 面对大学物理课程不受重视的这一现状，国内有很多专家学者提出了自己的见解，但都首先强调了大学 物理课程的重要性何娟美认为“大学物理课程在人才培养中起着其它课程不可替代的作用”，并进一步指 出：物理学既是一门实验科学，定量科学，又是一门崇尚理性、注重抽象思维和逻辑思维的科学，还是一门 ［１］ 极富有想象力的科学 物理学已成为一切自然科学的带头学科，是一切工程技术的理论基础和技术革命 ［２］ 的先导，还是科学的世界观和方法论的代表 甚至很多综合性大学还开设了文科物理课程，就是为了培 养学生科学发展观和方法论 鉴于此，将科学方法论引入大学物理课程教学是符合物理学本身的学科特点的在教学中，在讲解物理 学知识的同时引导学生学习科学研究方法，使学生得到科学方法论方面的熏陶和训练，对学生的长远发展也 是有利的 １　在大学物理课程教学中引入科学方法的原则 首先，不是为了讲科学方法而进行大学物理教学，而是要在讲解物理学知识的过程中自然引入科学方 法因此科学方法的引入必须是服务于或者说是辅助于大学物理课程内容教学的，在讲解中，需要根据学生 的理解情况、教学内容的难易程度以及教学课时许可的情况下对科学方法的应用案例进行取舍 收稿日期：２０１８－０３－１１ 基金项目：绵阳师范学院教学改革项目：结合学生自身专业需求的大学物理课程教学改革（Ｍｎｕ－ＪＹ１７９３） 作者简介：黄玉梅（１９７９—），女，四川广汉人，讲师，博士，研究方向：理论物理和物理学科教学论 ·２８· 　 绵阳师范学院学报（自然科学版） 其次，科学方法的教学不应拘泥于课堂理论教学中，在实验教学和课后习题中也应注意引入科学方法， 在培养学生的物理素养的同时培养学生的思维能力 第三，引入科学方法的时候要针对学生自身所学专业的特点以模型法为例，在化学专业，更强调热学 和光学中采用的模型研究方法；在电子电气专业，更强调电磁学和原子物理学中建立的理想模型这样既能 拉近大学物理课程与学生自身专业课程的距离，又能够实实在在为学生打下进一步学习专业