一例自卑情绪心理问题咨询案例报告.doc

专业 国家职业资格全国统一鉴定 国家职业资格心理咨询师二级论文 论文题目：一例自卑情绪心理问题咨询案例报告 姓 名：王媛媛 身份证号： 准考证号： 所在省市： 所在单位： 一例自卑情绪心理问题咨询案例报告 【摘要】本案例运用认知-行为疗法为一例自卑情绪求助者进行了心理咨询，针对其不合理的认知和行为进行一系列的有效矫治，改善了求助者焦虑、紧张、抑郁、易激动等情绪。证明了认知-行为疗法对自卑情绪的求助者有良好的改善作用。本文详细报告了案例的基本情况和心理咨询过程。 【关键词】：自卑，一般心理问题，认知-行为疗法 一般资料 人口学资料：黄某，女，18岁，大一学生，汉族，无宗教信仰。 个人成长史：求助者身体健康，性格内向，父母均为农民，文化程度不高，有二个姐姐、一个哥哥和一个弟弟。因子女较多家庭经济状况不好，父母脾气急躁，很强势，对子女要求严格。黄某出生在贵州一个偏僻而贫困的小山村，聪明也十分要强。当地的女孩能上高中的非常少，在家乡的十里八村，黄某是唯一拥有这么高文凭的女孩子，是当地有名的才女，不论是在家里还是在村里都很受尊重。但是进入大学后却被同学看不起，产生了强烈的自卑心理，并且和同学之间也发生了较剧烈的矛盾冲突。 精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑，紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定。无重大躯体疾病史，无精神病家族史。 身体状态：这一个月来睡眠与食欲都较差。 社会功能：人际关系紧张，学习无法集中精力，能按时上下课和参加班级的集体活动。 心理测验结果： 16PF： A(乐群性)--6 C（稳定性）--3 H（敢为性）--3 I（敏感性）—8 N（世故性）---2 Q4（紧张性）--9 C，H，N均呈现低分结果，说明该求助者情绪激动，畏怯退缩，坦白，直爽，天真。I和Q4均呈现高分结果，说明该求助者敏感，紧张困扰。A值为常态。 SCL-90：总分243，人际关系敏感3.2，抑郁2.4，焦虑3.5。 总分超过160分，其中三项因子超过2分。 主述和个人陈述 主述：“学校对于见识少的女生，总是有偏见”“有时觉得不要上学好，在家乡受人尊敬。在这被人瞧不起。”“他们真讲究，每天要洗脚，每周要洗澡。已经有一大堆护肤用品还买，真浪费，我说她们，她们还生气。”“我好心给他们做的鞋垫，他们都挺客气的收下了，但是却不用，虚伪的很。“我现在有点怕上课，怕他们问我家的事（多子女的问题）” 个人陈述：求助者上大学之前的成长环境单纯，贫乏，和外界环境接触也不多，由于与当地的人群比较属于文化程度高，能力强的女孩，所以有很强的优越感。进入大学之后，发现自身的优势在别人眼里都是缺点，综合素质和个人能力也不如其他的同学，因而产生了剧烈的心理落差。贵州山区缺水，求助者没有经常清洗的个人卫生习惯，反而嘲笑其他同学太爱干净，导致同学关系很紧张，被集体所排斥，继而产生自卑心理，不合群。经由同学报告情况后，班级辅导员带至咨询室，求助人本人不反对接受心理咨询。 观察和他人反应 同学诉述：这个人性格太古怪了。本来新生之间都比较容易谈到一起，都有一种亲近感，在校园里稍加注意就可以知道哪些是新生。吃饭在一起，上课在一起，连上街都不分离。但这个学生，却不与人交流。深夜，有同学听到被子里传来的抽泣声，第二天同学们对她说有什么困难说出来大家一起帮助她，结果还不等话说完，她就起身离去，搞得同学们挺尴尬。还有我们女生都爱干净，每天洗脸，洗脚，换干净衣服什么的。她自己的个人卫生习惯很不好，身上总有异味，我们好心告诉她要保持良好的个人卫生习惯，否则容易得病的。她不但不听，还经常嘲笑我们太爱干净了，我们都挺不高兴的。我们有的时候没有任何恶意的开开玩笑，她都会很生气。在以后的日子里，同学们还没起床，她就出门了，一直到快要熄灯的时候才回来，从来不主动与人打招呼，不论同学们的卧谈有多么热闹，她也从不开口，也没见有同学来找她，手机就好像玩具，从未响过。一个多月过去了，同学们感到紧张了，反映到老师那里，所以请她到咨询室来。 咨询师了解及观察到的情况：求助者相貌一般，中等身材，衣着略显不净，举止拘束，说话细弱，愁眉苦脸。谈话时意识清楚，自知力完整，言谈切题，叙述思路清楚，情绪略激动。 在咨询过程中，有时会长时间沉默，显示出忧郁的神情。由于自小的管教很严格，对自我的要求很高。在村里是一个被人赞扬的女孩，可是进入了大城市，到了优秀人才集中的大学后，宿舍里的同学有意无意地伤害了她的自尊和自信心。加上求助者的敏感，多疑，感觉同学们的一言一行都是针对自己的，导致人际关系紧张。但是和别班女生及其他老乡的关系还不错。对人的敏感主要限于与同班女生之间的关系，无泛化。求助者无重大生理疾病，身体无疼痛，无家族精神病史及遗传病史。入学时常规医学检查，均未见异常。 评估与诊断 评