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走进综合性学习的广阔空间 语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版实验教材四年级上册第七单元安排了综合性学习──成长的故事。在这一组课文中安排了四篇课文，它们从不同的角度讲述了别人的成长故事，给学生以启发。通过开展综合性学习，学生体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长中的足迹。 在教学实践中，我们充分利用现实生活中的语文教育资源、学生已具备的语文能力，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，增强学生主人意识，使他们在广阔的空间里充满自信地学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力。 二、活动目标 1．通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。 2．自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动过程中，整合课内外的语文学习资源，整体发展听、说、读、写能力，全面提升学生语文素养。 3．借助展示交流活动，运用已形成的语文能力，激发学生探究兴趣，培植自信心，发展主动获取知识和信息的能力，培养善于合作、乐于与人分享成功的个性品质。 三、活动方法 阅读交流、访问调查、展示汇报 四、学习与实践时间 2009年11月（约两周） 五、活动安排 ①活动前，教师对综合性活动的开展进行指导。 ②学生分组开始开展综合性实践活动。 ③学生进行资料处理准备展示。 ④开展综合性实践活动的展示。 六、活动过程 （一）快乐出发（活动指导） 1．明确要求 （1）翻开第125页，自读综合性学习要求，用笔划一划，并在每一项要求前标上序号。 （2）交流，说一说自读情况。提示学生，可以用总分的表达形式进行表达。 （3）梳理学习要求： 活动内容：回忆自己成长的经历，了解伟人、名人、熟悉的亲人、小伙伴的成长故事。 活动方式：阅读、访问、写信…… 展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt…… 2．分组合作 （1）将全班同学分成若干组，包括：回忆成长历程组、阅读名人传记组、访问作家、英模组、与作家、英模通信组。 （2）将全班同学分成若干组后，由组内成员选出小组长。 （3）指导各组制定活动计划，做到四定：定人员，定时间，定地点，定内容。（发给各小组一张计划表，在组长的带领下，认真填写。）成长的记忆──四年级上册综合性学习《成长的故事》班级组长成员人数成长名单活动时间活动地点活动内容活动特色[url=]3[/url]．汇报交流（1）各组选派一名代表，汇报自己小组制定的计划。（2）由教师、同伴对小组内的计划进行补充。（二）快乐实践（学生活动）1．按照计划学生分组进行活动，教师积极参加学生的活动，并且指导学生收集资料。2．指导学生正确掌握书信格式。（1）第一行顶格写收信人称谓，如“亲爱的小伙伴”“敬爱的姥姥”……称谓后用冒号。（2）第二行空两个格写问候语，后面也可以写自己关于其他方面的问候内容。（3）下面另起一行写书信的正文。一个内容写好后，要另起一段。（4）正文写完后，紧接着写祝福语，如“祝您工作顺利，身体健康”或“祝你学习进步”等。一般情况下，将“祝你”另起一行空两个格，“工作顺利，身体健康”下一行顶格写。（5）最后，在信的右下角要署名，并写上日期。填好信皮，将信装入信封，贴上邮票，就可以寄出了。3．学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。（三）快乐分享（展示活动）1．走近“成长的故事”停在每个成长的心灵驿站里，回忆那些曾经苦涩的日子，那美丽而真诚的诺言，幸福而美好的理想，坚持不懈的努力，尴尬的事件，烦恼而快乐的小学生涯……都是我人生的亮点，成长的故事，回忆成长中的故事，无穷无尽的感受，都是我们心灵的慰藉。今天，让我们一起走进《成长的故事》。2．走进“成长的故事”（回忆成长历程组汇报）（1）汇报自己的成长故事。 时针和分针都已经指向了数字6，此刻正是6点30分。去学校开家长会的妈妈还没有回家