[小学数学]数学课堂也美丽.docxVIP

　　教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。 　　——夸美纽斯——感受数学课堂教学语言的魅力数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。 　　斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出数学教学也就是数学语言的教学。 　　在新课程理念的驱动下，数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。 　　精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。 　　下面，就以张齐华老师的走进圆的世界一课，谈谈我对数学课堂教学语言魅力的感受。 　　一、课前谈话，拉近师生间的距离。 　　师老师已经和同学们初次接触了，对老师感觉怎么样？生好！师幽默地就一个好字吗？生非常好！师肯定的老师对同学们的感觉也非常好。 　　然后，由老师给学生留的题目引出老师所在的学校和老师的姓名，在大屏幕上找到答案。 　　师张老师来自——生海门实小。 　　师姓张，名——生齐华师激动地口气这么亲热，没想到咱们学生这么热情，这么亲热。 　　所谓亲其师，信其道。 　　寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子拉近了师生之间的距离，融洽了师生之间的情感。 　　二、优美的语言，引进数学的殿堂。 　　老师在黑板上画了一个圆。 　　师认识吗？生活中你在哪儿见过？在学生回答时，教师注意引导使用准确的数学语言。 　　在给学生一定的时间后。 　　师这样下去说得完吗？正所谓圆——无处不在。 　　学生在感知体验后和老师同时说出了圆无处不在这一感悟。 　　然后教师通过课件演示，辅以优美的语言描述出大自然中的圆。 　　师见过平静的水面吗？掉进一颗石子，会发现什么？其实这样的现象在大自然中随处可见。 　　瞧！盛开的向日葵、开放的五颜六色的鲜花、那美妙的光环……有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而又神奇。 　　那么，这堂课，让我们一起走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？图片、音乐和老师声情并茂的朗诵，不仅以绝美的意境感染了学生，更把知识的种子播洒在了学生的心田，让学生感受到了数学美，又自然而然产生了对数学知识学习的渴求。 　　教师优美的语言，引领学生走进了华美的数学殿堂。 　　三、凸现宽容，体现人文关怀。 　　在学生尝试画圆之后。 　　师大家画得都不错。 　　但是，也有个别同学画得不够理想，甚至没有画出来。 　　请大胆猜一猜，他们可能哪儿出问题了？学生根据自己画圆的体会，一一列举出可能出现的问题。 　　然后教师作简单的总结这些就是画圆的注意点。 　　在学生出现错误时，教师不是急于指出错误，而是以猜这一方法，给学生以足够的时间和机会去发现错误、纠正错误，宽容学生的错误，给学生自我纠错的机会。 　　在学生表达不清或者不能准确表达自己意思的时候，教师的话哪位同学明白了他的意思？他的意思你们听懂了吗？谁来说一说？让学生自觉纠错于无痕之间，凸现宽容，体现人文的关怀。 　　四、鼓励的话语，激发创造的情感。 　　在整个教学过程中，教师都能及时肯定学生的表现。 　　同学们剪得真快，而且很光滑。 　　老师明白你的意思。 　　行……同时又不忘鼓励学生求异创新。 　　他是这样想的，你呢？这样可以，还能想出别的方法吗？方法越多越好。 　　在引导学生小组研究时，教师提出了这样的要求自己动手折一折、画一画、量一量、比一比，你们一定会有新的发现！这就直接把鼓励的话语作为小组学习的要求，极大地激发了学生创造的情感。 　　对于学生到位的回答、精彩的讲述，教师总是由衷地赞赏，送上掌声。 　　对于一位同学独特的发现，老师甚至惊喜地喊出我终于找到知己了。 　　老师发自内心的赞美，会在学生的心头激荡许久许久。 　　五、俯身是爱，无声语言的魅力。 　　聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者罗嗦，张老师都能认真倾听，找出关键之处，启发点拨。 　　课堂上，老师总是用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。 　　在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为小组的一员。 　　在看似不经意间。 　　教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息。 　　俯身是爱，无声语言给课堂增添了独特的魅力。 　　六、动情的渲染，拨动探究的心弦。 　　从欣赏阴阳太极的图案到相关的计算，教师没有停留在这一层面，接着进行了动情的渲染古老的阴阳太极为什么与圆结下了不解之缘，这绝对是一个值得我们去探索的话题。 　　你们说，是吗？老师动情的一句话，使学生易感的心灵受到了触动，引发了继续探究的冲动。 　　在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者与化身。 　　一段动情的语言、一组生活中人类创造的圆的组合照片，学生真切地感受到了圆的魅力。 　　相信每一个学生都能像老师所期望的那样，从今天起，