《奇妙的动物世界》教学设计与评析.doc

《奇妙的动物世界》教学设计与评析 努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学目标： 1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴趣和亲近动 物、爱护动物的情感。 2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。 课前准备： 组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。 多媒体课件。 教学流程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、游戏：听声音，猜动物名。 （1）播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。 （2）你听到什么动物的叫声？把你听到的说出来。 （3）动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了——（ ）的声 音。 2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。 （声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。） 二、多向互动，多方交流。 1、交流：动物奇妙知多少。 （1）播放乌贼逃避敌人的录象片断。你发现了什么？引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。 （2）你还知道其它动物的特殊本领吗？引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。 （3）小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的？ （小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。） 2、拓展：了解动物的更多的奇妙之处。 老师也收集了几个材料，请同学们看一看。 （1）播放动画材料一：在江南的田野上，鸟儿都是按时起床的。东方欲晓，公鸡就一跃而起，首先“引吭高歌”；接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎”声；隔一会儿，山雀醒来了，鸣声清脆；没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地闹开了；白头翁喜欢睡懒觉，金色的阳光早已普照大地，它才慢吞吞地放开歌喉。 启发：说说你看到的情景，给这情景取一个有趣的名字。 独立思考后请同桌一起交流各自的看法。 全班交流，评一评，议一议，哪些同学取的名字好，为什么？（如“报时员”、“奇妙的钟表”、“一座活时钟”等较好，有趣地概括了动物的生物钟的特征。） （2）播放动画材料二：秋天，燕子、大雁向南飞；春天，它们飞回来。 说说你看到的情景。你能给这一情景取一个有趣的名字吗？ 独立思考后请四人一组，相互交流自己的看法。 小组推荐代表在全班发言，说说取的名字，为什么要这样取？（如：取名为“季节预报员”，因为大雁、燕子向南飞，飞回来就表示季节到了秋天或春天。） 3、游戏：趣谈奇妙动物的样子和生活习性。 （1）请大家把课前准备的头饰，收集的图片，画的画都拿出来。 激趣：瞧，我们的教室都成动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多交几个朋友吧！ （2）示范交朋友。 怎样向朋友作自我介绍？先看看老师的做法。师戴上一小动物的头饰，邀请一个学生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好！我叫啄木鸟，……再说说你吧，小青蛙。…… （课件出示字幕：我是谁？我长得什么样？有什么生活习性？） （字幕提示学生交际的主要内容，教师的示范还让学生在合作交流中学会倾听，学会礼貌。）