《惊弓之鸟》教学及评析.docVIP

《惊弓之鸟》教学及评析 师：同学们，今天我们一块儿学习第44课《惊弓之鸟》， （出示课题）打开课本翻到142页，这一课你们已经预习过了，在预习中大家有什么问题吗？ 生：插图上更羸身上怎么没箭袋？还有他们打猎应该骑在马上的。 生：我对这篇课文的第一节有一个问题，更羸指着大雁对魏王说： “大王，我不用箭，只要拉一下弓就能把这只大雁射下来。”这儿不应该用“射下来”。 师：你的意思是说既然不用箭怎么能说“射”呢，对吧？ 生：图画上画的更羸是在射鸟，鸟在上面，更羸在下面拉弓，拉弓的声音大雁怎能听得见？ 生：我来解答 的问题，拉弓以后，这根弦在振动，弦一振动，空气也随着一起振动，振动的声音传到大雁那儿，大雁听到了，就心里害怕。 生： “那只大雁直往上飞，忽然从半空里直掉下来。”为什么这里要用两个“直”字？ 生： “魏王信不过自己的耳朵”，这“信不过”是不相信还是听不清？ 生：魏王更加奇怪了， 问：“你是怎么知道的？”前面更羸已经说过了： “不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”那么，魏王应该思考一番，认为这是对的，为什么还要问呢？ 师：好，刚才同学们提出了很多问题，说明这一课你们是认真预习了。这些问题我们在学习的过程中一个一个来解决。 〔评析：教师从三年级开始就要求学生预习的做法是非常必要的，预习可以培养学生的自学能力。从学生提出的问题来看，他们在预习中认真读书，真正动了天君，而且观察很细。提出的问题都是课文内容的要点，对于教师指导下面的阅读可以有的放矢。〕 师：“惊弓之鸟”是一个故事。在这个故事里， 这只鸟是只什么鸟？ 生：这只鸟是大雁。 师： 对， 是大雁（板书： 大雁）。注意，这个“雁”字是厂字头，里面有两个单立人，右边一共有四小横，大家要注意这个字的写法。（出示雁的标本）这是一只大雁的标本。你们看看，雁的身体跟燕子、麻雀等比起来要大得多，因此人们习惯上称它大雁。关于大雁的生活习性你们知道些什么？ 生：大雁喜欢住在水池边。 生：大雁还喜欢成群地飞，排成人字形或一字形一起飞。 师：对，大雁喜欢成群结队地一起飞。大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去。春天来了，又从南方飞回北方。它们飞行的时候总是排成整齐的队伍，有的时候排成一字形，有的时候排成人字形。“惊弓之鸟”这个故事里讲了几只大雁从远处飞来？ 生：一只大雁从远处飞来。 师：对，只有一只大雁从远处飞来。（板书：一只。） 〔评析：这一环节重视了基础知识的教学。在解题中引导学生学到了“大雁”是一种候鸟，通过观察标本，认识到大雁比燕子、麻雀要大得多，所以称为大雁，并指出了“雁”字的写法。关于大雁的生活习性教师引导学生讲出来，袁老师很重视调动学生的知识资源。〕 师：这个故事主要讲了谁的事？ 生：这篇课文主要是讲了更羸的事情。 师：对！（板书：更羸）更羸的“羸”下面中间部分是什么字？ 生：中间部分是“羊”字少了一横。 师：“羊”少了一横？大家仔细看一看书上。 生：更羸的“羸”字当中是个“羊”字。 师：对了，一只羊的“羊”字（添写上“羊”）。（板书：赢）你们再看，这是什么字？ 生：这是“赢” 字，输赢的赢。 师：对，这两个字，字形很相像，但是它们的读音、写法、意义都不一样。要注意这读l i，更羸的羸；这读y ng，输赢的赢（学生读）。在这课书里，还有一个多音字，大家看书上第六行有一个词“大王”，在这里的“大”不读d ，应读d i。古时候称国王为d i王，把拼音注上去。（学生在书上注上拼音。） （师让学生同座互相听读课文，并互相提意见。） 师：我听了同学们的话，觉得大家都读得挺认真，听得也很仔细。读的同学都读正确了，但大家要求很高，还希望把人物的感情、语气读出来。我想，等学完以后就能读好了。 〔评析：教师检查预习情况很细致。先要学生讲出“这个故事主要讲了谁的事”。接着分析了“羸”字的写法，并和“赢”字进行了字形、字音、字义的区别；又对“大王”的“