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《彩色的翅膀》教学实录 一、对话注意提示语 星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看学生，然后微笑着说：“很高兴到 小学与同学们合作上一堂作文课。”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：一、认真观察；二、用心思考；三、积极表达。同学们能做到吗？”（师板书。） “能！”学生齐声回答。 “声音不够响亮。”崔老师皱了皱眉，一字一顿地问道：“再回答一遍，能不能做到？” “能！”教室内迸发出学生雷鸣般的喊声。 师：其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（生回答后，课件出示：认真观察，用心思考，积极表达。） 师：（生复述对话内容后。）这位同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。（掌声鼓励。）只是有一点点遗憾。（指向“用心思考”。）为什么刚才我们生动的对话经他一说就像白水一样索然无味。 师：想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话。再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情。如果加上这些会怎样？用心思考的孩子谁能告诉我怎样写对话才生动？ 师：写对话时谁说的、怎样说的叫“提示语”。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（出示幻灯片一。）我们合作朗读，同学们读引号外面的“提示语”也就是带下画线的部分。老师读引号内的对话内容，好吗？预备齐！ 师：（边笑边摇头。）再来读这段。（出示幻灯片二。）同样的分工，朗读时注意语速要慢，边读边体会提示语的妙用。 师：（小结。）同样的对话内容，效果却截然不同，哪个生动啊？为什么生动？ 这也正是我们要学的第一招（出示幻灯片三）：“对话要生动，就得善于运用‘提示语’。”只要同学们善于运用提示语，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出！ 二、细节形象巧修饰 师：我们要学的第二招是（出示幻灯片四）：“ 细节形象巧修饰。”请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。 生：面面相觑！ 师：（亲切地）是不是感到有困难？别急！想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作证明空气的存在？ 师：凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达”，所以我们不能放过任何一个细节，下面就开始演示。 （生演示。） 师：现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导。） 师：谁愿意把自己的作品与大家交流？ 生：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。 （师生点评 ：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！） 师：什么叫妙语连珠、什么叫珠联璧合、什么叫才华横溢，掌声哪里去了？（生鼓掌。） 生：左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。 （师生点评 ：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口。瞧！口袋里胀得鼓鼓的就是空气。） 生：鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”一声，两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。 （师生点评 ：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑”一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了。随即传来同学们欢乐的笑声。） 师：（小结。）只要同学们关注细节、巧妙修饰 、栩栩如生的好词佳句就会出现在你的笔下！这就是第二招：“细节形象巧修饰。”把自己修饰后的句子读给同桌听，请他多提宝贵意见。这叫集思广益、精益求精，开始交流。 三、心理传神会用词 师：(拿一个信封。)同学们！今天，崔老师给同学们带来了一份小礼物，就在桌面的信封里。你们心情怎样？ 生：好奇、期待！ 师：对，崔老师也要陪你们玩，同学们心情怎样？ （情绪高涨，跃跃欲试，都把气球放在了嘴边。） 师：（不让大家吹气球）同学们心情怎样？ 生：迫不及待…… 师：可真把同学们急坏了。（板书：兴致勃勃、情绪高涨、迫不及待。）同学们将这些经过仔细推敲的词语连成一段话，那就是一段精彩的心理描写。也就是第三招（出示幻灯片五）：“心理传神会用词。”现在是先写取气球时的心理描写，还是吹心爱的气球啊？ 生：（犹豫勉强）先写这段心理描写。 师：谢谢理解老师良苦用心的孩子！老师也理解你们现在最想做的事。记住这些关键词，一会儿我们习作时要用。 四、综合运用小练笔