《九色鹿》课文第二课时教学设计.doc

《九色鹿》课文第二课时教学设计 《九色鹿》课文第二课时教学设计 五指山市红星学校王红霞 【教学目标】 1.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，感受故事中生动的人物形象，清楚表达自己的阅读感受。 2.能借助语言文字，有感情地朗读课文，从中懂得做人要学会恪守信用的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1．谈话导入 2、引出课题 二、初读课文 1、说说这篇课文主要写了谁呢？ 2、指名说说 3、复习词语（出示词语） 立即 打断 气愤 郑重 起誓 告密 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 1）、指名读 2）、说说那些词语是描写九色鹿、调达的。 4、指名上课板书写。 三、精读课文，感悟人物特点 一）、感悟调达人物特点 1、出示自学要求： 请同学们自由读课文，（调达为什么要郑重发誓而又为什么告密呢？从这些词你看出调达是一个怎样的人呢？）请用“--------------”划出课文中描写调达的句子，好好读读，你体会到了什么? 2、生自由默读课文。 3．画完的同学可以同桌交流一下。 4、生汇报自己的读书心得 句子一： 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 1）、从这句话你看出调达是怎样的一个人呢？ 2）、你怎么读好这句活呢？ 句子二： 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 1）、从这句话你有体会到什么？ 2）、齐读好这句话 句子三： 调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。 1）、你从这句话感受到了什么？（引导通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？试抓住关键词句说说） 2）、指名说 （引导学生结合相关句子说说，可出示句子让学生反复读加深理解词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”： a、落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” b、调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 c、调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。） 二）、感悟九色鹿人物特点 1、出示自学要求： 请同学们快速默读课文，把描写九色鹿“立即 打断 气愤”的相关句子用“～～～”划出来，细品读，从中你看出九色鹿是怎样的一个人呢？ 2、生自由默读课文。 3．画完的同学可以同桌交流一下。 4、生汇报自己的读书心得 句子一： 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1）、你能从中体会出什么？你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？ 2）、“立即”说明什么？ 3）、九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？ 句子二： 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 1）、从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？ 2）、九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的……？ 3）、指导朗读。 句子三： 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 1）.读了这一段话，你有什么体会？ 2）、九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？ 3）、指导朗读。 三）、学习最后做一个自然段 1）、师过渡：正像人们常说的“善有善报，恶有恶报”所以九色鹿和调达的命运会怎样的呢？ 2）、齐读最后一个自然段。 四、分角色朗读课文 1、分角色随机表演朗读 （指名分别扮演九色鹿、调达、国王） 2、指导抓住关键词句体会人物心思、语气。 五、总结全文 1、师：通过学习