小学科学课程标准回眸.pptVIP

《小学科学课程标准》回眸 小学科学课程标准 2001年，教育部颁布了小学科学课程标准，掀开了科学教学改革的新篇章。 2004年，教育部组织了专家组，对颁布的课标进行修订。 2006年，教育部再次组织专家，重新对各科课标进行修订。 2008年6月，新修订的小学科学课标征求意见，见/ 2008年12月，完成课标修订。 小学科学课是一门新的课程 小学科学课是建立在二十余年小学自然（常识）教学改革基础上的新课程。 小学科学课是国际小学科学教育改革成果影响下建设起来的新课程。 借鉴、应用了大量国际小学科学教育研究成果。 。 现行的小学科学课程标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录： 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 一、 总目标 二、 分目标 三、 各部分目标的相互关系 第三部分 内容标准 一、科学探究 二、情感态度与价值观 三、生命世界 四、物质世界 五、地球与宇宙 第四部分 实施建议 一、 教学建议 二、 评价建议 三、 课程资源的开发与利用 四、 教材编写建议 五、 教师队伍建设建议 六、 关于科学教学设备和教室的配置 附录： 一、关于具体目标中行为动词的定义 二、教学活动的类型与设计 三、案例 小调查 经过几年的学习和实践，我们对课程标准有了更加深刻的认识。 小学科学课程标准中，对你影响最深刻的是哪三个关键词？ 统计结果 一次调查结果 素养50，探究50，合作15，学生8，情感8自主5，体验5，活动4，评价3，理性1，倾听1，生命教育1 小学科学课程的性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 修订后的表述 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。 分组讨论 1、你认为科学素养指的是什么？有哪些具体的指标？ 2、我国当前的公众科学素养怎么样？请以具体事例说明。 米勒的公众科学素养的标准 对科学技术的理解，如基本词汇和概念。 对科学研究过程和方法的理解。 对科学技术在社会中影响的理解。 回顾“华南虎”事件 2007年10月12日，陕西林业厅公布了猎人周正龙用数码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。随后，照片真实性受到来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等方面质疑，并引发全国性关注。 15日，网友称虎照原形系年画，并将年画传到网上。紧接着，四川、广东等地相继发现相同年画。与此同时，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。　　 受年画影响，“挺虎派”官员态度开始动摇，并暗示照片有假。 11月25日，网易独家曝光全套“华南虎”数码照片，将该事件最核心的证物呈现在公众面前。 2月4日，陕西省林业厅发致歉信称，该厅在没有进行实地调查、缺乏实体证据和没按程序履行报批手续的情况下，草率发布发现华南虎的重大信息，反映其工作作风漂浮工作纪律涣散等问题。致歉信还称虎照鉴定结果一出，将向社会公布。 6月29日，陕西省人民政府新闻办公室在西安 止园召开新闻发布会，宣布一时间沸沸扬扬的“华南虎照片事件”有了确定的结果，该省政府新闻发言人徐春华向新闻媒体宣布：2007年10月5日，陕西省镇坪县农民周正龙拍摄的野生华南虎照片为造假。 怎样判断野生华南虎的存在？ 活体----标本----遗留物----照片----痕迹 凭几张照片能否确定野生华南虎的存在？ 流行的网络歌曲 《一二三四五，上山拍老虎》 “一二三四五，上山打老虎，山中没老虎，搞只假老虎。他说这是华南虎，用脑袋担保这是华南虎……” 。 人们是怎样质疑虎照的？ 植物与老虎不相称。10月19日：中科院研究员傅德志，称自己以一个从事植物研究二十余年的权威科学家的身份，“敢以脑袋担保”照片有假。 年画虎 平面虎 最后公安机关怎样认定照片上的虎不是真正野生华南虎？ 展示拍照用的年画虎 还原拍照的场景 出示虎爪模型 证人 从科学的角度看“华南虎”事件 关键词：证据！ 怎样的证据才是具有说服力的证据？ 结论应该建立在怎样的证据之上？ 质疑精神给我们带来了什么？ 我们的学校科学教育是否应该关注此类事件？ 科学课培养学生的科学素养 一些专家对科学素养的理解：科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质 课标对科学素养的理解：科学探究、科学知识和技能、科学态度情感和价值观、科学技术与社会的关系 科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。 承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲…… 请问各位 在你小学的时候，读过的自然课，留下印象最深刻的是什么？ 当你教过《