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小学语文工作案例 课题：?走进大自然 科目：?语文 教学对象：三年级? 课时：?2 提供者： 单位： 内容分析 这篇文章生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 二、教学目标 知识与技能： 1. 会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。 2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。 2.通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。情感、态度与价值观： 3理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。 三、学习者特征分析 学生学习本课内容可能存在的障碍：依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感对学生来说有一定难度. 四、教学策略选择与设计 创设情境，激情引入—初读课文，自学生字—分步解读，了解课文主要内容。复习巩固，导入新课—品诗悟情，熟读成诵—品诗悟情，熟读成诵—记忆字形，指导书写。 五、教学重点及难点 1、本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。 2、诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，希望能生成声情一致的朗读能力并有所提升 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 第一课时 一、创设情境，激情引入 1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2.利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。 3.教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？ 4.教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 板书“走进”二字，将课题补充完整。 二、初读课文，自学生字 1.出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。课件展示（学习提示） 2.同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。课件展示(读读认认) 3.分小节读，听者给予评价。课件分小节展示课文。 三、分步解读，了解课文主要内容 1.第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。课件展示第一小节及思考题。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 2.第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语，体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。做动作理解“叩醒”。看插图理解“斑斓”。进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。课件展示第二小节及思考题。 3.第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。课件展示第三小节及思考题。 4.回归全文，整体把握诗歌。全文共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。 第二课时　　 一、复习巩固，导入新课 1.出示课件（你还记得吗），检查学生生字认读情况。 2.采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学一起走进大自然的方式反复朗读诗歌。检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。 二、品诗悟情，熟读成诵 1.自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示）小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。 2.再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。 三、记忆字形，指导书写教师注意提醒学生以下几点：追：第一笔是“丿”，不是“丶”。醒：左边酉部不要丢掉横。瓣：三部分写紧凑。“受”和“爱”注意区分。 教师活动