对学生不喜欢音乐课的原因反思-精品作文.docVIP

... ... 对学生不喜欢音乐课的原因反思 新学年开学了 , 为了更好地了解中学音乐课 , 我向学生问 了这样的问题 : 同学们希望老师怎样给你们上音乐课 ?上什么内 容?可是得出的结论大多数学生热衷于流行歌曲、偶像歌星。出 现这种现象不是偶然的 , 作为一名有责任感的音乐老师来说不能 不反思一下我们的音乐教学到底出现什么问题了。 一、教师自身的因素影响了教学效果 课堂教学是一门艺术 , 不是任何人都可以胜任的。音乐课堂 教学更是如此。 音乐教师的一言一行、 一举一动都会直接影响课 堂气氛和教学效果。 所以, 想让学生对音乐课产生兴趣 , 首先要消 除学生心中对音乐课的种种顾虑 , 努力营造轻松、和谐的学习氛 围。教师应该保持良好的自身情绪 , 不能被课堂或课堂以外的一 些因素所影响。教师还应注重自己的语言艺术 , 将自己的快乐情 绪传染给学生。把幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣 的动作都毫不吝啬地奉献给学生 , 让学生和教师走得更近。这样 学生才能喜欢音乐课 , 我们的音乐教学才会取得良好的效果。 二、我们的教学内容同学生的需求之间有隔阂 在调查时很多学生这样回答 : 老师教的那些歌太难听、太难 学了, 我们喜欢流行歌曲等等。 总归一句话 , 我们的教学内容与学 生之间有隔阂。我们按照目前的方式和教学内容去给学生上课 , 初衷是好的 , 是想让学生更好更系统地掌握一些技能 , 但是却没 有和我们学生的心理特点和心理需求达到很好的衔接。 有些音乐教师把音乐课上成了纯技能课 , 把音乐当作机械的 技能去训练 , 把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做 , 可能在一段时间里或表面上对一部分学生会有一些效果 , 但却因 此削弱了绝大部分同学对音乐的兴趣和爱好 , 甚至对音乐课讨 厌。这种局面一旦形成 , 那么我们再费苦心、再挖空心思去给学 生教什么我们自认为有用的知识 , 还会对学生产生什么作用呢 ? 实际上, 这样的音乐学习与课堂教学从根本上扭曲了音乐作为人 类情感艺术、精神火花的本性 , 是与音乐教育的基本原理背道而 驰的。 现在, 基本上所有的同学都对流行音乐特别是流行歌曲感兴 趣, 这也不见得是什么不好的事情。恰恰我们可以反思一下为什 么会出现这种情况呢 ?是因为流行歌曲能迎合同学们的“口 味”。我们为什么就不能想办法让音乐课去迎合同学们的“口 味”呢?我们来看一下音乐课中的唱歌课 : 学生会唱歌曲的多 , 唱 好歌曲、 唱得有滋有味的少。 他们在相当一部分特别是后半节课 的时间里应付的多 , 甚至老师在上面教 , 他们在下面做其他的事 情。这也是我在调查时学生们自己讲出来的。 他们唱歌这样不用 心, 那么味道又何来、 感情又何来呢 ?那么我们这样上音乐课又有 何用呢?不是既浪费学生的时间 , 又浪费老师的时间吗 ?音乐课里 的歌不好听、 不够味, 他们当然会到课外去找自己认为好听的歌、 够味的歌 , 甚至还工工整整地抄在小本子上 , 一有空就拿出来唱。 其实, 我们可以认认真真地和学生谈一谈流行歌曲 , 甚至我 们可以好好研究一下一些好的流行歌曲。 如果老师能在课堂上唱 一首好的流行歌曲或弹一首优美的通俗钢琴曲 , 那么就完全可以 把学生吸引住。这样更可以拉近老师和学生之间的距离 , 让学生 喜欢和佩服音乐老师 , 进而树立老师在同学们中间的威信。我们 不应该把流行歌曲完全拒之于音乐教室之外。 只要我们对流行歌 曲、流行音乐对学生进行正确的引导 , 让学生分清哪些是好的 , 哪些是坏的 , 那么, 让流行歌曲进课堂不会对学生产生负面影响 反而会收到好的效果。 三、音乐课上音乐之外的因素含量过高 音乐课应以音乐为主 , 应让学生用心去体验、去理解音乐。 可有些老师特别是上音乐欣赏课 , 一堂课里的一半甚至一大半时 间都是老师语言文字的解说 , 剩下的一小部分时间让学生听音 乐。他们非要把自己对音乐的理解讲个清清楚楚不可 , 而真正留 给学生去思考、去感悟、用音乐去激发想象的却很少。用语言表 达的比较多 , 而用情感体验的却较少。 因此, 在一些老师的教学中 语言多、音乐少, 全然没有了音乐的特性 , 也没有了“音乐作品是 要悟的”这个道理了。这样做只会使学生对欣赏过的作品没印 象。音乐作品积累少 , 对音乐的感悟浅薄 , 最终对音乐没了热情。 音乐课就应让音乐来说话 , 任何缺乏音乐性的音乐教学都只 能削弱学生们对音乐应有的兴趣或扭曲学生们对音乐的理解 , 都 是不可取的。 四、音乐环境差 , 高雅音乐不能真正进入学生的心灵 在德国, 随便一个中学生都可能比我们音乐老师的音乐欣赏 水平高, 都比我们音乐教师知道的世界名曲多。 当然, 这与很多历 史、社会等方面的因素分不开。很多世界顶级的音乐家 , 如贝多 芬