人教版二年级下册优秀教学设计.docVIP

人教版二年级下册优秀教学设计 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文。（教材见附页） 二、设计思想 《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学策略： （一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。 将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习，巩固字形认识，使识字教学扎实有效。 （二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。 在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。 （三）体验人物情感，落实语言训练。 本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感，落实语言训练。 三、教学目标 1.会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。 2.分角色朗读课文，培养学生的语感。 3.懂得要孝敬父母的道理。 四、教学重点 掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 六、教学资源准备 1、课件、装满水的水桶、“好孩子”卡片等。 2、搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的资料。 3、让学生观察妈妈在生活中的辛劳，并用心感受。 教学板块教学活动设计意图一、激发兴趣， 导入新课。（一）听唱儿歌《好孩子》，导入新课。 1、听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。 2、导入新课：好孩子，人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《三个儿子》。 （二）板书课题。 低年级的孩子很喜欢儿歌，以这首《好孩子》儿歌导入新课，很快就调动起孩子学习的兴趣，并对学生理解课文的主旨“有孝心”，做了铺垫。二、初读感知， 认识生字。（一）初读课文、认识生字。 要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。 （二）交流识字情况，培养识字兴趣。 1、形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴趣。） 2、指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊” 读轻声。 3、自主识记字形。 4、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个字难记，向组内同学请教。识字教学是低年级教学重点，要扎实有效地进行。 轻声的读法对于低年级学生不好掌握，特别是南方学生更难读准，需加强示范、指导。 学生已经具有了一定的识字能力，所以给学生充分的自主识字的空间。（三）在语言环境中学习生字。 1、学“既”字。 （1）“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。 出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。） 2、学“嗓”字。 （1）你会用“嗓”字组词吗？ （2）你还在哪里见过这个字？ （如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”） （3）师夸赞学生。 如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。 3、学“拎”“桶”“晃”“甸”字 （1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。