二年级语文下册《画风》第二课时教学设计.docVIP

二年级语文下册《画风》第二课时教学设计 1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点 ：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ 3、有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）他们是谁呢？想认识他们吗？（出示课文插图） 4、为了表示对他们的欢迎，我们一起来读读生字给他们听听。 5、听了你们的朗读，三个小朋友可喜欢了，正在课文里等着我们看他们的画呢！请打开课文66页。 二、教师范读课文 这三个小朋友是怎样画风的呢？认真听老师读课文，边听边标出自然段的序号。 三、细读课文，理解内容。 （一）学习1——3自然段 1、今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢？请看第1自然段，一起来读一读。（齐读1自然段） 2、他们画了什么？（房子、太阳、大树、小鸟）学生边说老师边画出简笔画。 3、他们画得可真好！我们应该怎样读？（用高兴的语气读）谁高兴地读读。 4、三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题？（“谁能画风？”） 5、你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看得见，摸得着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗？ 6、唉，多让人为难呀！所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，陈丹是怎么说的呢？（指名读第三自然段） （二）学习4——8自然段 1、真的画不出来吗？故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢？ 2、请孩子们仔细读4——8自然段，边读边找出三个小朋友怎样画风的句子，看看你们喜欢谁的画。 3、我们先来看看赵小艺的画。 （1）谁愿意读赵小艺画风的句子。 （2）她画了什么？（旗子）哪个词让你感受到风？（飘） 师板书：旗子飘。 （3）出示实物“红旗”，让学生看看红旗飘飘的样子。老师问:你们看到风了吗？ （4）赵小艺的这个主意真不错，她是怎么想出来的？找出动词“眨眨眼睛”， “眨眨眼睛”表示他在干什么？（动脑筋） （5）你觉得赵小艺是个怎样的孩子？（爱动脑筋的孩子）喜欢她吗？那就用朗读来告诉老师吧，一起来读读第四、五自然段。 （6）听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！老师也来读一读行吗？ 4、赵小艺画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？ （1）你还找到了谁的画风方法？（我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”） （2）哪个字让你感觉到风来了？（相机板书：小树弯） （3）她此时的心情怎样？你能读一读吗？谁还想读？ （3）表演秀：学生变成了一棵棵小树，风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（老师边读学生边表演） 5、细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们“风来了”，那宋涛是怎样画风的呢？ （1）齐读第7自然段 （2）他画的是什么？（板：雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（指名读画风的句子） （3）风藏在哪个字里？（板书：斜） （4）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（女生读） （5）听了你们的朗读，老师也想画风了，来，男孩子们，你们读，老师画。（老师画直直的雨丝）师问：有风吗？（没有）为什么（雨丝是直的）谁来当老师教教我怎样画？（请学生上台来画） （6）你们喜欢宋涛吗？（喜欢）就请你把这种喜欢读进课文第七自然段里去吧！（指名读） 6、谁还画了风？（赵小艺） （1）她画了什么？风在哪个字里？（板书：风车转） （2）风一吹，风车立刻就转了起来，多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？（呼呼）谁能为大家模仿一下（指名读） （3）听，风车转得多快呀！我们读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点，在座的男子汉们，你们来读读吧！（男生读） （三）学习最后一个自然段 1、边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？” 2、进行交流: 一阵