《鱼游到了纸上》 公开课教案.docVIP

《鱼游到了纸上》 公开课教案 1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点： ★ 引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学难点： ★ 引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程： 第一课时 教学思路： 1、初读课文，解决生字词； 2、再读课文，整体感知课文——引导学生概括课文主要内容。 3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。 第二课时 教学思路： 1、抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了纸上”，年轻人却说：”先游到了我的心里”这一情景，引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上，先游到我的心里”两者的关系，从而促使学生体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1、（未成曲调先有情）上课起立后，教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。然后，转身表面正儿八经地打开书本上课。（这时，学生可能会说：“老师，你写错了题目啦。”） 2、师故作惊讶答：哎呀，老师那里写错了？ （生此时会根据书本说：27课的题目应该是鱼游到了纸上，不是画到了纸上。） 3、师微笑着狡辩：鱼怎么会游到了纸上呢？同学们，你们的想象力也太丰富了吧！ （生此时可能会比较简单地答出“鱼游到了纸上”是因为“鱼先游到了我的心里”的关系，也或许他们会从课文的主要内容进行解答。） 4、（此时，不失时机地抓住学生的回答，引导学生进入课文探讨“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了我的心里”的关系。） 师：“对，我们的课文题目应该是鱼游到了纸上，而非鱼画到了纸上。那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢？下面就让我们一起进入27课，通过学习课文看看这鱼是怎样游到了纸上的。 二、朗读课文，引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上”与“先游到我的心里”的关系。 （一）小组合作研读，针对课文提出问题。（7分钟） 1、师指导学生进行小组合作学习，鼓励学生在合作学习中针对课文内容提出问题，并在小组内进行讨论。小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？ 2、教师在PPT上快速打出学生提出的最有价值的问题，并把课堂教学确定为研读专题：“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”两者之间有什么关系？ （二）研读“鱼游到了纸上”。（7分钟） 1、指导学生找到相关段落（主要是第7自然段），默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。 2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 A、用小女孩的话直接赞叹。（鼓励学生读出来） B、细致的动作描写，（抓住“工笔细描”、“挥笔速写”两个关键词进行理解。先提问学生，然后在PPT上显示两个专业术语的意思及在文中的含义。） 工笔细描，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似； 挥笔速写，写他捕捉金鱼的动态，画得神似。（鼓励学生读出来） C、写围观人物的赞叹和议论。出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）（鼓励学生说出来） （三）研读“先游到了我的心里”。（8分钟） 1、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”） 2、快速浏览，找到相关段落（第4、7、9、12段），说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著） 3、有感情朗读你认为描写精彩的段落。（鼓励学生大胆地、有感情地读出来） （四）研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系，并联系实际谈谈感受。（学生自由发言，教师总结）（5分钟） （五）总结写作方法