二年级语文上册活化石公开课教案和板书设计.docVIP

二年级语文上册活化石公开课教案和板书设计 二年级语文上册活化石公开课教案和板书设计 导语：上节课我们初读了课文《活化石》，学习了生字，这节课我们继续学习课文。 一、复习回顾。 1．同桌互读检查，小组给生字找朋友。 2．叫几位学生分自然段读课文，其余学生当老师评价、纠错。 二、精读感悟。 1．指导学习课文第二小节，结合训练： （1）课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。 （2）学生自由读第二小节。 （3）汇报交流。 2．自主学习第三、四小节，结合训练： （1）课文还写了两种“活化石”──大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决好吗？开始吧！ （2）学生合作学习第三、四小节。 （3）汇报交流： A、“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。 B、“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？ C、“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”“稀有”是什么意思？为什么中华鲟会“稀有”呢？ 三、品读升华 师：这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1．自由读课文。 2．小组内互读。 3．全班赛读。 四、演读展示。 1．师：银杏树、大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？ 2．（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。 3．（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。 4．各组派代表上台演说。 五、资料交流。 1．师：同学们，学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，除了书上介绍的银杏树、大熊猫、中华鲟等活化石外，你还知道哪些有关化石的知识，赶快把你找到的资料和同学们交流一下。 2．交流资料（先同桌交流，然后选出有代表性的资料上讲台交流，鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。） 六、课外延伸： 请你读一读：《中国儿童百科全书》 活化石 教学目标: 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点: 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课时安排: 两课时 设计思路: 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备: 1． 做课件和头饰。 2． 制作各种生物形状的生字卡片。 3． 师生一起搜集有关古生物的资料。 教学过程: 第一课时 一、 播放课件，激趣导入。 1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 2． 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”） 3． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、 朗读课文，