我国中学生 物学教学历史与发展课程设计.pptxVIP

我国中学生物学教学历史与发展 我国中学生物学教学历史与发展 起始阶段 辛丑条约 签订后 帝国主义鼓励清朝政府办 “新教育” 1902年《奏定中学堂章程》 中学5年，12门课程 其中有博物学 《奏定中学堂章程》 博物学内容包括： 植物、动物、生理、卫生、矿物；以生物的形态、构造、分类为主，也强调了功能和生物知识的实际应用。 中学学制5年， 有4年要开设博物课 《奏定中学堂章程》 植物当讲形体构造、生理分类功用 动物当讲形体构造、生理习性特质、分类功用 人体当讲身体内外之部位、知觉运动之机关及卫生之重要事宜 《奏定中学堂章程》 限于生物科学的发展水平，人类的生物学知识大部分是描述性的，但其教育思想还是关注到有关生理功能、知识之间的联系和知识的实际应用 辛亥革命 以后 南京临时政府教育部公布《中学校令实施规则》 中学学制4年，其中博物课开设3年 《中学校令实施规则》 课程内容与清朝时相比没有大的变化 中学学制4年，其中博物课开设3年 教科书已经开始由我国生物学者自己编写了 陈桢（1894－1957），动物学家，中国动物遗传学的创始人 30年代所编著的高级中学《生物学》教科书，影响数代人，对我国生物学人才培养和中学的生物学教学作出了重要贡献 《中学校令实施规则》 对开设实验作了规定：“博物旨在习得天然物之知识，领悟其中相互关系及对于人生之关系。博物宜授以重要植物、动物、矿物、人身生理卫生之大要，兼课实验” 小 结 谢 谢