新模式研讨课 以读促悟 感悟文本——《微笑》教学设计.docVIP

新模式研讨课 以读促悟 感悟文本——《微笑》教学设计 【教材分析】 《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 【教学目标】 知识与技能： 1学会本课生字新词。 2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 过程与方法: 运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。 情感、态度、价值观： 通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。 【教学重点】 1.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。 3.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 【教学难点】 理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 【教具准备】 多媒体教学课件。 【教学流程】 （课前预习） 1．读通课文，标注感受或疑问。 2．搜集有关微笑的名言警句。 （课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。） 一、创设情境，导入新课 1．教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生找出一种笑。 2．在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是——微笑。 3.板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。 （【设计意图】良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转，饱含深情地引出课题） 二、初读课文，整体感知 1．课件检查生字词语。 2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。 3．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。教师范读全诗。 4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。 （1）生自由汇报。（这首诗读起来这么琅琅上口。） （2）同学们发现了什么秘密？ （3）（押韵）我们把押韵的字找出来，并说说韵脚是什么？ （4）学生汇报 shǎogāobàomiǎohǎoyào (少 高 报 秒 好 要) xiàoyàohàoxiáomiáoxiào （ 笑 耀 号 消 苗 效 ） （【设计意图】此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，了解诗歌中的押韵以及押韵的作用，为学生更好地朗读课文作铺垫，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。） 三、优化情境深入感悟 （一）把微笑与平时收到的礼物对比，感受微笑的特点。 1.学习第一节 （1）学生齐读第一节，交流：你认为这节诗写什么？ （板书：花费少 价值高 珍贵） （2）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点） （板书：特点） 学以致用： （1）自读诗歌2、3节，思考：这两节诗分别写了微笑的什么特点？ （2）读后在小组内说说自己的想法。 2.交流第二节 （1）指名读，这节写了什么 （板书：时间短记忆久 美好） （2）你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝” （3）说出几个表示时间短的词，如：一瞬间 一刹那 霎时间 眨眼间 一眨眼 3.交流第三节 （1）齐读第三小节，想想这一小节讲了什么？ （2）学生汇报 （3）小结：板书：不分贫富不分身份 平等 （二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。 1.微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，从这两个小节中你知道了什么？ （1）理解“它”指什么？ （2）“顿消”是什么意思？师归纳板书：作用神奇的 2．指名朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？边读边联系实际体会微笑有怎样的作用？