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《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录文字版
生:老师好!
师:请坐。同学们,我们每个人身上都受到过表扬和批评,做好了——表扬,做错了——批评。可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评,大家想知道是什么事吗?
生:想。
师:好!今天我们来学习美国作家巴德·舒尔伯格的文章——“精彩极了”和“糟糕透了”。(板书课题)
师:谁来读课题?(生读课题。)
师:我们来看题目,课题是文章的眼睛,通过眼睛可以抓住文章的主要内容,仔细看课题,你有什么发现?
生:我发现题目中的两句评价是完全相反的,可以说是极端的,一句是表扬,一句是批评。
师:真好,你一定做了大量的预习,仔细观察还有什么发现?
生:这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。
师:老师最喜欢发表和别人不一样的想法,,这是别人说的话,所以你看课题用了什么符号啊?
生:前引号和后引号。
师:对了,看来大家都预习了,初步了解了课文,这节我们深入学习课文,大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务,
1、快速默读课文,找出描写父母亲评价语言的句子,分别用横线和波浪线画出来,并读一读。
2、想一想:同一首诗父母亲为什么会有不同的看法,和小组同学说一说。
师:看明白了吧,开始学习。画完这些句子,别忘了和小组同学的讨论交流。
师:好,同学们,哪一组愿意读一读你们找到的句子?
生:读爸爸妈妈的话,在课文中找出。
师:找的很准确,现在老师要找小巴蒂的话,也加进对话中去。
生:读文中人物的对话。
师:对于同一首诗,父母亲为什么会有不同的评价呢?
生:因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱,她想给巴迪一种鼓励,但他的父亲很苛刻,很严格,他想让巴迪更上一层楼。
师:你从他的父母亲评价诗,而理解到他父母亲两种不同形式的爱,可见体会得非常深刻。同学们,如果一个同学说完了,你还想补充,那么,你可以说:“老师,我还想补充他的发言。”或者“老师,我有不同的看法。”
生:老师,我有不同的看法,母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗,让他对自己有信心;父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲,以支持他这两种方式,都表示了他对巴迪的爱。
师:我们看看,的确不同。
生:老师,我补充。我觉得,这两句话,母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱,因为她对巴迪很有信心,以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道,诗的好坏,使他明白自己的错误在哪,一定严格改正。
师:好,你的评价很全面,为巴迪的成长在考虑。
生:老师,我有不同的看法,我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了”,母亲是想鼓励巴迪,是想让他充满信心,写出更好的作品。然而,父亲说他的诗“糟糕透了”,父亲想让自己的孩子接受严格的教育,让他在批评中找到自己的不足,以后能写出更好的作品。
师:看法,的确跟别人的不一样。同学们,咱们学习语文不能读读课文,讨论一下就行了,文章中的许多地方,是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来,自己读读这几句话。
师:(林小妹),你来读读这几句。
生:母亲一念完,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊,精彩极了!”
师:好,他的过程中,我想给他纠正一个字的读音。
生:眼睛亮亮的,应该是xīng奋的嚷着,她读成xìng奋了。
师:这是个多音字,可得注意了。来,再读读这个词。
生:兴奋的嚷着。
师:跟老师读xīng奋。
生:兴奋。
师:不错,记住了。咱们读文章的时候,也可以抓住一个字,看你能读懂什么,也可以抓住一个词,看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句,看看你能感悟到什么。来,自己再读读这几句话。
生:我从“母亲的眼睛亮亮的,兴奋的嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的,她不知道自己的儿子能写出这样精彩的诗。
师:对呀,你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。
生:我从“兴奋的嚷着”可以看出,母亲当时看到巴迪写出这首诗,非常高兴,因为如果母亲不是非常高兴,作者可能会用“说”这个词,而这里面却是“嚷”,所以我认为母亲当时非常高兴。
师:真佩服你,好眼力!一下抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写,体会到了母亲当时的高兴。那么,你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。老师不提示你。
生:母亲一念过那首诗,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:“巴迪这真是你写的吗?多美的诗啊,精彩极了!”
师:母亲发自己内
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