以企业再造手法导入九年一贯教学改革.pptVIP

以企業再造手法導入九年一貫教學改革 桃園縣桃園市北門國民小學 Outline 1.企業再造精神與內涵 2.九年一貫教育與課程精神 3.資訊科技融入各科教學 4.以企業再造導入教學改造 5.實例探討--資訊種子學校建置 6.結論 參考資料 1.企業再造精神與內涵 1.1.企業再造 1.2.企業再造的精神 1.3.企業再造的內涵 1.4.產業的企業再造 1.1.企業再造 也稱“公司再造”、“再造工程”(Reengineering) 是企業徹底摒棄原有不合理作業流程，針對客戶需要進行根本性的重新思考，再造新的作業流程，以求在品質、成本、服務和效益等各項當代績效考核關鍵指標上獲得顯著改善。 1.1.企業再造(Cont.) 為什麼企業需要再造呢？ (施振榮) 內外在環境改變 產業典範移轉 為了加強競爭力 為了生存 僅改變組織架構不足以解決問題 1.2.企業再造的精神 1.2.1.「企業再造」應以客戶利益為中心 「客戶第一」、「一切為了客戶，而不是為了任務」 1.2.2.「企業再造」應以員工為中心 「要從企業內部把企業本身改造成學習型的組織，不斷提高員工素質」 1.2.3.「企業再造」應以效率和效益為中心 效率和效益是企業活力最終體現，管理變革的成果最終要在效率和效益上體現出來。 1.3.企業再造的內涵 1.3.1.企業再造之根本目的 企業再造的主要目的是將原本分散在各部門的工作，按照最有利於企業營運的作業流程，重新組裝，使企業能有效因應變動市場的要求。 1.3.2.企業再造有別於傳統變革 企業再造是包含許多管理層面的變革方法，來進行公司體質的強化與整頓。 1.3.3.企業再造與資訊科技密不可分 資訊科技的應用幾乎已經成為今日進行企業再造所必備的策略武器。 1.3.4.資訊科技是觸發因子也是限制因子 由於企業無法立刻拋棄原有昂貴的資訊設備，使得資訊科技也成為實施企業再造的限制因子。 1.3.企業再造的內涵(Cont.) 1.3.5.企業再造的原則 目標要遠大：設定50%~80%的革新目標，促使企業採取非常手段。 程序的設計以成果為導向，不以任務為導向。 讓享用此程序成果的人或單位參與此程序的執行。 由產生資料的單位負責分析資料。 將各處的資源或程序集中管理。 儘早協調併行的活動。 將決策點置於執行單位中，精簡組織結構。 將產生的資料馬上收集以供其他單位使用，例如EDI。 1.4.產業的企業再造流程 1.4.產業的企業再造流程(Cont.) 2.九年一貫教育與課程精神 2.1.九年一貫概述 2.2.基本理念 2.3.課程綱要特色 2.4.資訊能力重大議題 2.1.九年一貫概述 九年一貫課程之改革目的主要是讓學生快樂學習，並獲得統整的知識概念與基本能力，使國民中小學九個年級的課程設計得以融合一貫。 國民中小學教育應朝向「教育鬆綁、帶好每位學生、革新課程與教學、提早學習英語、培養學生基本能力」等五大方向發展 。 以企業再造做法與成果參考仿效，汲取企業改革的精髓，發展於教育改革中，讓九年一貫課程推動加速進行，讓學生早日和世界企業與科技接軌。 2.2.基本理念 2.2.1.人本情懷 了解自我、尊重他人 2.2.2.統整能力 整合人文與科技之能力 2.2.3.民主素養 追求個人與團體目標，並願意擔負起責任與義務。 2.2.4.鄉土與國際意識 世界地球村的意識與視野。 2.2.5.終身學習 充分運用資訊和語言等工具，持續不斷從事學習活動 2.3.課程綱要特色 2.3.1.就改變知識結構而言 從傳統以「學科本位」的知識結構轉向以「能力本位」為導向的課程設計。 2.3.2.就改變教學方法而言 強調教師的角色要從課程的執行者，轉變成為課程的發展與設計者。 揚棄傳統以教師為主的教學型態，改採協同合作的方式來規劃教學活動，並由教師、學生、家長、社區等共同參與各項教學活動。 2.3.3.就改變評量方法而言 尊重與鼓勵學生的多元智能、多元學習型態與思維的展現，培養生活應用的基本能力。 2.3.課程綱要特色(Cont.) 2.3.4.就改變教材呈現方式而言 以學生為主體，以生活經驗為中心 教材呈現方式與來源是多元的、豐富的 2.3.5.就改變學習工具之應用而言 學生與老師的關係由「從老師身上學」轉變成「和老師一起學」 資訊融入教學是教師藉由資訊科技輔助教學的特色，達成有意義學習所強調之多元思考、統整學習、合作學習、問題解決等的教育目標。 2.4.資訊能力重大議題 2.4.1.基本理念 各學習領域應使用電腦為輔助學習之工具，以擴展各領域的學習並提升學生研究的能力。 2.4.2.課程目標 導引學生瞭解資訊與日常生活的關係。 導引學生瞭解資訊與倫理及文化相關之議題。 奠定學生使用資訊的知識與技能。 增進學生利用各種資訊