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　　课堂因你而美丽——双主互动教学模式的感悟 　　作者王春平 　　摘要双主互动是一种新的教学模式，板书设计是展示环节中的重要一部分。 　　在实践中探索、揣摩如何能提高学生板书的实用性、有效性。 　　通过反复比较、研究，终于找到了行之有效的方法。 　　就是教师要在课前充分地备学生，从学生的角度考虑问题，才会使板书的设计起到应有的效果。 　　关键词双主互动；主动；展示；板书；自信 　　真正领会一种教学模式的灵魂，需要时间、需要精力，更需要仔细揣摩、反复实践。 　　从事英语教学工作14年，一直都在为如何提高课堂教学效率、如何提高学生的学习兴趣而冥思苦想。 　　2009年秋我校在初一学年实行双主互动的教学模式。 　　恰好我也在这个学年。 　　这种双主互动的教学模式以教师为主导，以学生为主体，通过教师创设情境，激发学生主动思考、发言，主动参与学习，小组学生之间，对子之间，互相讨论、质疑、互相合作，让学生在互动中得到提高。 　　刚开始实施这种课堂教学模式时，一头雾水，不知从何下手。 　　而且有些抵触情绪，课堂上，学生乱作一团，忙着设计、书写板书，我也在忙乱中指导学生。 　　一节课下来，真是身心疲惫，有时，一节课根本完不成教学任务，还得另找时间补，我真是有些困惑、茫然了。 　　困难是最好的磨刀石，渐渐的，我摸索出了如何能让学生将板书书写得又快、又有实效性。 　　那就是要备好学生，从学生的角度出发，知道他们对每一个知识掌握和理解的程度，在设计板书时做到言简意赅，有的放矢，并能让学生通过展示，掌握所展示的内容。 　　教师只有做到了这一点，才能让学生成为课堂的主人，把课堂真正地还给学生，在板书的同时，体现了他们对知识的理解和掌握的程度，这在以往的英语课堂是不会有这样的机会的。 　　板书带给我的启示，只是其中的一部分。 　　我更想通过这种教学模式，传达给学生一种理念、一种思考和学习的方法。 　　课改一年来，我所任教的班级学生在板书上有了很大的进步，书写工整、流畅，板面设计新颖独特。 　　学生对所学知识的理解和把握能达到思路清晰，展示起来自然流畅，自信、快乐的心情溢于言表。 　　以前课堂上教师一个人唱独角戏的场面已经不见了，取而代之的是鲜活的具有生命力的课堂。 　　曾经沉睡的课堂因为有了学生的积极参与而变得鲜活美丽，愿课改之树常青。 　　初中英语教学组织形式的创新实践新课改小学英语教学论文中小学英语教学衔接论文