《如果我是小雪花》教学设计.docVIP

《如果我是小雪花》教学设计 1 出示课件：下雪的情景。 师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？ 生自由回答。 师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。 2 板书课题：如果我是小雪花。 二、初读课文。 1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。 2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。 3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。 三、学习生字。 1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。 雪花 什么 广场 她 然后 融化 ⑴学生试读生词 ⑵同桌互读 ⑶请小老师带读。 2 课件出示，6个生词只留下生字。 花 什 广 她 后 化 ⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。 ⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。 ⑶开火车读生字。 ⑷不知打乱顺序还会读吗？ 课件出示打乱了顺序的6个生字。 ⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。 ⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。 3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？ ⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。 在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。 “女”字加上“也”字，就是生字“她”了。 ⑵比较记忆：花---- 化 ⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。 4 指导学生边读边写生字。 广：第一笔点在竖中线上。 后：注意第一笔撇是横撇。 什：十的第一笔横写在横中线上。 化：竖弯钩在竖中线上起笔。 她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。 花：上下结构。 5 学习练习写字，教师评价。 四、学习认读字。 1 课件用雪花飘出认读字。 如果变成要想快乐 2 指名认读，领读。 3 开火车读，男女生比赛读。 五、再次读课文，进一步熟悉课文。 第二课时 “如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？ 3 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。 ⑴这是一个什么句？指导读。 ⑵结合图画理解“飘落”。 ⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢？ 4 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？ 找出答案划出横线。 5 汇报。 生答师相机板书： 小河里 广场上 妈妈脸上 6 师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。 三、层层递进，读好课文。 1 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。 请三个小朋友每人读一段。 2 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。 亲亲她 做游戏 堆雪人 小河里 广场上 妈妈脸上 （）（）（） 注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。 ⑴师带读小雪花里的词语。 ⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。 ⑶小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。 3 指导朗读。 师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？ ⑴和你的自学伙伴一起读课文吧！记住，要高兴地读啊！ ⑵老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗？ ⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。 师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。 ⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。 四、课间游戏 课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。 五、激发想像，拓展延伸。 1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字： 如果我是小雪花，我会飘落到__________________。 ⑴自学小组内交流。