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一纸复信满篇深情——《给颜黎民的信》课堂设计内蒙古刘晓艳--------------------------------------------------------------------------------《给颜黎民的信》这篇课文是九年义务教育小学语文第八册第六组中的一篇讲读课文。 结合本组教学的重点训练项目——分清课文的主次，我归纳了这组课文的学习方法读课文——理条理——分主次——明道理。 在学生概括中心思想，理清课文条理的基础上，引导他们进一步体会课文中的哪些内容是主要的，哪些是次要的，作者为什么这样安排课文的主次。 我是通过以下步骤进行讲解的一、读课文，进情景在读课文之前教师或学生介绍背景，让学生边读边想像当时的情景在病入膏肓时、在白色恐怖下，鲁迅是如何给一位素不相识的青年写回信的，从中体会鲁迅关心青年，不怕危险的高尚品质。 读课文时可采取多种形式反复朗读，以读代讲。 二、理条理，确标题在多读的基础上，说说鲁迅的这封回信写了哪几件事?边说边归纳小标题，看谁说的既准确又精练。 1要看许多人的书；2要看多方面的书；3要看旅行记、电影；4看桃花；5同意发表；6指出署名这六件事。 在概括小标题时可以让学生各抒己见，此时老师也可提出一些巧妙的问题，直接感受作者的用意。 例如第一自然段，教师可提问鲁迅反对什么?提倡什么?我们应该怎样做等等。 三、分主次，抓重点在理清课文条理的基础上，分清课文的主次是非常容易的。 首先让学生观察哪几件事意思相近有联系，并概括出小标题1——3自然段可以合在一起，小标题为谈读书。 此后再分清课文的主次是显而易见的，主要内容也就是作者详写的。 课文的第一件事谈读书，这一段需要重点分析，先找学生谈一谈，你打算怎样学习前三个自然段，总结出学习方法述观点——用方法——答疑问——悟情感。 学生自学，老师稍加点拨。 例如第一自然段述观点只看一个人的著作，结果是不大好的。 你就得不到多方面的优点。 用方法鲁迅运用了打比方的说明方法。 答疑问理解蜜蜂、花、叮在一处等词的深刻含义。 悟情感通过这一段的学习，知道了要看许多人的书，博览群书、博采众长。 次要内容略讲，了解鲁迅、颜黎民的处境，能找出体现鲁迅爱憎分明、敢做敢为的品质的语句就可以了。 四、明道理，提希望通过这篇课文的学习，使我们认识到鲁迅的语言亲切，态度诚挚，充分体现了对青年谆谆教诲之情，由衷之爱。 同时也使我们懂得了今后该如何去读书，读好书。 自由发言，畅所欲言。 --------------------------------------------------------------------------------——《给颜黎民的信》课堂设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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