[政治论文]研究性学习与“问题教学法”.docxVIP

　　研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革。 　　研究性学习是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究的学习方式，它是以学生的自觉性、探索性学习为基础，围绕研究专题进行的，它必须突出学生的主体地位。 　　我以为，这种学习方式不仅体现在研究性学习课程的实施过程中，也体现在学科课堂教学中，而问题教学法是进行研究性学习的有益探索。 　　问题教学法能创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动地深索、加工处理信息并应用知识以解决问题。 　　由此，我在政治课教学中创设研究主题，采用问题教学法，使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识，培养学生的研究能力。 　　问题教学法是指学生依据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，采用预习笔记等形式向教师提出问题，教师根据学生的提问，选取或归纳出典型的问题，进行课堂讨论研究，养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。 　　这种教学模式旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。 　　本文就这一形式，结合自己的教学实践，谈谈个人的一些认识。 　　一、提出问题，培养学生的问题意识是研究性学习的起点，也是问题教学法的首要环节。 　　培养学生的问题意识尤其是学生的自主问题意识的培养是学生研究、创新的原动力。 　　陶行知先生说发明千千万万，起点是一问。 　　爱因斯坦也说指出一个问题往往比解决一个问题更重要。 　　通过学生提出问题，从学生的需要出发组织教学，改变了传统的思想政治课教师传授～学生接受过程，为以问题为中心的搜寻、发现、确立、探索、解决的过程，学生也由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探索者。 　　在这一过程中，发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力。 　　在《尊重价值规律，树立商品经济意识》一课的教学时，学生在预习中提出了这样的问题如果不尊重价值规律会产生什么后果？2当市场上某一商品供大于求时，会造成商品价格下跌并影响到企业的生产，此时该企业应如何面对这种困难？3价值规律是商品经济的基本规律，但我们是学生，直接去从事商品经济活动还很远，现在我们要不要尊重价值规律？从中不难发现学生的提问能充分展示他们思维的闪光点,也能激发他们的创造欲望。 　　二、讨论问题，尤其是在教师指导下进行问题讨论是研究性学习的核心，也是问题教学法的关键。 　　通过课堂讨论，培养学生认识问题、解决问题的能力，以提高教学的针对性和实效性。 　　进行问题讨论会对教师提出可更高的要求，即要求教师结合学生的提问，编制出适合学生讨论的材料、引导学生讨论的若干问题。 　　这也就要求教师必须重视问题的设计。 　　首先，设计的问题应符合探索性、研究性、开放性的特点。 　　这样的问题才能展现答案的多样性，这样的讨论才能激发学生的好奇心，从而拓展学生思维的广度和深度；这样的问题设计，就要求教师必须树立追求思维过程的观念。 　　也就是说，讨论问题不仅仅是为了尽快得到所研究问题的结论，而是要宽分展现学生研究问题的过程，更重要的是在这一过程中教师不断地去发现、培育并保护学生的创造性思维。 　　其次，设计的问题应具有层次性。 　　学生的知识水平有差异，难度不高的问题有利于保护学习有困难的学生，激发他们的求知欲；有一定难度的问题有助于激发学生研究问题的挑战性，从而调动全班同学的学习积极性，实现面向全体的教学目的。 　　这就要求教师树立以人为本、和谐发展的教育观念。 　　结合上述学生的提问我设置了新的问题情景引导学生讨论研究某郊区一家奶牛场的工人，每天不得不把这个场日产量10％的一吨左右的鲜牛奶象污水一样处理掉，这种情形入冬后持续了近一个月的时间。 　　由于新鲜牛奶不适宜储藏，只能及时处理掉。 　　据了解，该郊区50多家奶牛场每天要倒掉数十吨牛奶。 　　请谈谈对造成上述现象原因的看法，并为这些奶牛场出些点子以避免浪费。 　　通过学生的积极讨论，同学们提出了许多有创建的办法，如制成牛奶副食品。 　　送给福利院、提高牛奶质量等，又得出了发展商品经济必须尊重并运用价值规律的结论。 　　通过这样的问题研究，可以克服学生的思维定势，减少了学生的盲从心理，培养了学生积极的学习心态，有利于学生健康心理品质的养成。 　　三、解决问题，培养学生的知识迁移能力是研究性学习的归宿，也是问题教学法的目的。 　　在这个过程中，好的问题情景的设计是解决问题．的催化剂。 　　良好的问题情景能有效地激发学生的思维，维持学生的学习兴趣。 　　教师应利用好语言、设备、环境等各种手段，创设符合需要的问题情景。 　　对于教师来说，特别要利用好语言手段，即对于学生的提问或回答，教师都要及时作出积极的回应，必须用肯定的语言加以鼓励或表扬